把孩子培养成学习的天才-第4部分

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我不止一次举这个例子，大发明家爱迪生一生发明一千三百多个专利。　小时候在班里学习成绩倒数第一，就知道在纸上乱写乱画，被老师认为弱智，校长说要把他开除。　他的母亲没有什么文化，领着孩子到学校找老师，说，我的孩子比你们聪明得多。　
第一章
五种积极性要从小培养（2）
就是这样的母亲，有对孩子的理解，对孩子自信心和积极性的保护，使他最终成为世界上最伟大的发明家。爱迪生的母亲不会成天辅导孩子一起做作业，可是她为什么把孩子培养成功了呢？　
如果那时候老师说孩子弱智，要开除孩子，家长也特别自卑，　回来就指责孩子，你为什么不好好学习呀？你为什么这么给我丢脸呢？　就没有后来的大科学家、大发明家了，多了一个社会上吃不饱、穿不暖、养活不了自己的废人。　
你们也可能犯类似的错误　
家长们也可能犯类似的错误，只不过没那么严重罢了。　你们也可能埋没很多科学家、发明家呀！　
如果你读了这本书，掌握了正确的引导方法，孩子中就可能会出现得诺贝尔奖的人。先别没有自信，你先别说，我不是大科学家，我的孩子能成大科学家吗？爱迪生的母亲就不是大科学家呀！世界上第一个大科学家是怎么来的？　永远是大科学家生出来的吗？　
必须父母文化程度比孩子高才能辅导孩子吗？得诺贝奖的人父母是干什么的？　是得什么奖的？　
所以，做父母的不在辛苦，不在操心，不在文化程度高，不在钱多，不在条件好，而在于理解孩子心灵中五个积极性的状态和善于用特别简单、明了、有效的方法保护、培育、发展孩子的五种积极性。　
家长的全部天才和奥秘都在这里。懂得这一点，　就掌握了家庭教育的正确思路。　
我们也见过这样的孩子，学习不好，可是他某一样游戏玩得特别好，　球踢得特别好，游戏机玩得特别好。为什么？这方面有自信，这方面有兴趣，　这方面可能还有目标，我长大以后要当运动员，或者我起码在学校里要踢成个主力，　起码和别的学校比赛时我要怎么样，他积极性非常充实。　
你就没有想到，这种积极性可以在学习上逐步培育吗？　
培养一个兴趣很容易　
孩子对某一项游戏的积极性也是逐步培育的。家长们不信可以试试，某一种积极性，　对任何一个孩子，特别对于一个很小的孩子，几天就培育出来。　
比如一个两三岁的小孩子，会走路了，哪怕是女孩，你一定要培育她踢球的兴趣，这很容易。拿个皮球来，小女孩也可以踢一脚，踢了以后你马上鼓励她：你踢得真好！她这个兴趣就有了第一分。然后，又踢一脚，周围的人都说，哟，　踢得真好！然后，你逢人就夸她踢得好。你看，没几天这小女孩就爱踢球了。　
培养一个兴趣是很容易的。　
破坏一个兴趣也很容易　
破坏一个兴趣也很容易。　
本来这孩子喜欢踢球，院子里的小孩都喜欢踢球。可是你说，我这孩子特别笨，球踢得特别不好，你看人家的孩子踢得多好。你不停地数落他，再打一巴掌，再加上一句话，踢球有什么意思，是不务正业。　
破坏一个兴趣也很容易呀！　
家长不是每天都要做饭吗？你做好饭，夸你，哎呀，饭做得真好！你就有兴趣吧？一吃你做的饭就说饭做得不好，你还有兴趣吗？没有了。　
重视培养孩子的五种积极性，有一个概念，这五种积极性是破坏容易，　培育也容易，只要你有心。　
第二章
培育孩子五种积极性的方法（1）
当我们深入孩子的心灵，重视孩子的五种积极性的时候，　用什么样的方法呢？　
通常由这几种方法进行操作。　
一个叫做“新形象确立法”。　
观想确立法　
“新形象确立法”中，首先运用的一种确立法叫“观想确立法”。　
虽然孩子的五种积极性现在都比较差，或者说不够理想，　或者说你希望他更好；不管他现状如何，你现在一定要首先把孩子想象成五种积极性都很好的孩子。　
也就是说，你培养他的积极性，首先不能说他没有积极性，　不能认为他没有积极性。这样培育孩子的积极性肯定是错误的。　
如果看了这本书之后，你对孩子说，我发现你主要是五种积极性有问题，我认为你这五种积极性都比较缺乏。这样说就完全错了。　
或者你嘴上不说，可是心里这样认为：我的孩子积极性特别差。你在言谈举止中经常流露出来：哎呀，孩子，你还是要自信一点嘛。孩子，你应该兴趣高一点嘛。　这样做又错了！　
作为一个健康的生命，孩子天生的本性是向上的，是热爱学习的，　是具有做学生的自信的，是能够集中注意力的，是有他的意志品质的。　
一定要这么认为。　
任何一个在人类社会中生活的婴幼儿，一个孩子，必然具备向上积极性。如果现在表现不好，只不过是家长扼杀了，挫伤了；或者环境破坏了。　
孩子生来就喜欢问为什么，　生来就可能对世界充满好奇，只不过家长没有培育。　
要从心底里真正认为孩子是有这五种积极性的，　而且要做这样的想象：我的孩子就是有这五种积极性的。现在怎么把他从受过挫伤的环境中恢复出来，　重建起来。　
这样想象孩子，孩子才有可能成为这个样子。所以，任何埋怨，　哪怕是隐蔽的埋怨，或者通过其他方式流露出来的对孩子五种积极性的不信任，　已经从一开始就破坏了孩子的积极性。　
家长不要这样对孩子说：孩子，你要是再有点自信心就好了，你要是再向上一点就好了，　你学习兴趣再大一点就好了。这都属于培养孩子积极性方面的错误举错。　
描述确立法　
新形象确立法的第二种做法是：描述确立法。　
要这样描述孩子。家里来了客人，孩子可能正在看书呢，你可以对客人说，我的孩子特别喜欢看书，他有很高的学习兴趣。　
要知道我们每天也在接受别人的描述，别人的描述对我们成年人都是有影响的。　如果家长反复说一个孩子不爱学习，你看他什么感觉？噢，他可能更不爱学习。　
描述孩子的五种积极性是培养五种积极性的重要手段。　
孩子今天写作业，哪怕他过去学习不好，但是这一次作业完成得很好，你一定要说，　我的孩子特别热爱学习。　
要做得自然，不要做得虚假。就好像你过去对孩子很粗暴，现在猛然一变，　孩子不知道怎么回事了。　
你描述孩子追求进步了，　这次作业做得比以往哪次都好。你是做妈妈的，跟爸爸讲，跟爷爷奶奶讲，跟客人讲，　描述他向上的这点积极性。　
很重要。　
他今天做作业，该吃饭了还在写，让吃饭了还不吃，　这是他学习有毅力的表现，注意力集中的表现。你要描述吗？要描述。　
但是描述得要自然，别描述得孩子不好意思，连饭都吃不下去就不可以了。　
描述确立法是培养孩子积极性的重要手段。　
这五种积极性，如果作为家长从来没有对孩子描述过，是你的失职。　
描述得少，也是失职。　
描述得效果不是很突出，还是失职。　
第二章
培育孩子五种积极性的方法（2）
使孩子和周边环境都相信这种描述　
要描述好，而且描述的结果不仅让孩子这样认为，　要使周围的人对你的孩子也这样认为。于是，大家不由自主都这样描述了。你看，　谁谁家的孩子学习特别有毅力，都八点钟了，还在那儿学呢。别人都吃饭了，他就是不吃，非要做完作业不行。　这话又传到孩子耳朵里了，孩子就更有毅力了。　
你的描述要使孩子接受影响，还要使周边环境都接受这个影响。　如果大家都说你的孩子不爱学习，都说他不向上，都说他注意力不集中，都说他没有毅力，孩子还有什么好环境，还有什么积极性可言？　
这些坏描述常常从家长开始。　
你成天跟别人说，我的孩子学习特别不注意，特别粗心，特别马虎，　你这家长好吗？不好。　
所以，描述确立法是我们培养孩子积极性的第二个手段。　
心理暗示法　
第三个方法和描述确立法联系，叫做心理暗示法。　
心理暗示法直接针对的是孩子，它也是通过描述完成的。　
你们可以想一想，今天你进来了，所有的人都说，老张，你脸色不太好。　你是不是病了？所有的人都对你这么说，你本来没事，结果真觉得不太舒服了。　
这叫心理暗示。　
那么，对孩子也有个暗示的问题。对孩子学习方面的暗示，　主要是对他五种积极性的暗示。　
从胎教开始实施暗示　
这种暗示从早教甚至从胎教就开始了。　
你的孩子特别小，小婴孩，你抱着他，你可以对他说，这是天空，那是太阳。　你看，你特别爱学习，特别聪明，这不就是暗示吗？不到一岁，　几个月就可以暗示啦。你念念叨叨，孩子都会受影响。　
孩子自己看书呢，你可以说，宝宝，你特别爱学习，这是培养他的兴趣，　就是暗示他有学习的兴趣。如果说，我的宝宝看书，越来越会看，而且特别聪明，　比其他孩子都聪明，这是培养他向上的积极性。　
宝宝很小，书掉地下了，自己捡起来，把书放好，　说明他善于管理自己的学习，家长都要不断地通过表扬来暗示他。　
五种积极性都是可以通过不断的暗示在孩子心中培养起来的。　自信心也是一样。注意力也一样啊！　
当孩子看书的时候，你说他注意力集中，他不看书的时候你也可以对他说：宝宝，当你学习的时候，你特别专心，你这个专心做得真好。　孩子以后就更能进入一种注意力集中的状态。　
这是暗示的结果。　
心理暗示法同样是培养孩子五种积极性的重要手段。　
欣赏、夸奖、鼓励、榜样法　
那么，还有一种最最有效的方法，和以上几种方法都相联系，一共八个字：欣赏；夸奖；鼓励；榜样。　
因为全部描述、全部心理暗示都含着某种欣赏和夸奖，　而最积极的描述和最积极的心理暗示，只有通过对孩子的欣赏、夸奖、鼓励和榜样才能够实施。　
爱迪生的母亲在那个时候对孩子的一个欣赏，说我的孩子聪明，比你们都强，　造就了一个伟大的发明家。如果她那时候不欣赏孩子，不夸奖孩子，孩子就不会有前途。　
我们不是都想让孩子具备五个积极性吗？你的孩子向上的积极性怎么样？　有没有高目标？孩子学习的兴趣如何，是特别旺盛呢，还是一般？是上升了，还是下降了？他自信心怎么样？注意力集中不集中？毅力怎么样？　这五种积极性你对孩子都有感觉吗？　
我们不是要用描述法、暗示法把它们培育起来吗？　
这其中还有一种更好的方法，就是我们的欣赏、夸奖、鼓励、榜样。　
记住，孩子在婴幼儿时期，小学生时期，初中生时期，高中生时期，家长的欣赏、夸奖、鼓励和榜样在很大程度上直接影响孩子形成这五种积极性。　
第二章
培育孩子五种积极性的方法（3）
改变一个终生的缺陷并不困难　
我们在训练中，有的孩子从来不敢大声讲话，　七天训练下来就变了一个人。这个毛病对某些人来讲，可能是终生的缺陷，　有的人终生就不敢大声讲话。怎么七天就变了？　我以为七天改变这样可能伴随终生的毛病并不困难，方法就是“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”。　
他过去不敢大声讲话，现在讲话时哪怕声音比过去大一点点，　当场欣赏、夸奖。如果他现在勇气还不够大，那么就鼓励。　还有一个方法叫做榜样。其他同学做出榜样，老师也做出榜样。　
注意运用这八个字，在五个积极性的培育方面没有不可逾越的困难。　
并非从零开始　
请想一想，你的孩子在这五个方面的积极性莫非都是零吗？　一点向上心都没有？有这样的孩子吗？没有！最起码总有一点点积极性。　
对学校的生活一点兴趣都没有吗？你让他不上学试一试？从今以后就不要上学了，孩子会同意吗？一点学习兴趣都没有的孩子没有啊！　
一点自信心都没有？和所有的同学比起来，在所有的领域、　所有的事情上都找不到自信，都不相信自己，有吗？也没有。　
任何时候都不能集中注意力，除非是个不健康的孩子，精神有毛病。　他总在某个事情上能集中注意力。　
任何困难都没克服过，有这样的孩子吗？也没有。　也许他学习的困难不能克服，可是他敢一个人睡觉，人家还有这个意志品质。没有毫无意志品质的人哪！　
对于孩子这五个积极性的任何一点好的因素，从今天开始家长就要欣赏。　
当你对孩子的这五种积极性观察到了，体会到了；又认识到自己从来没有对孩子的这些积极性夸奖过、欣赏过，所以影响了他的进步。这时，请你一定要用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法使孩子五种积极性逐步地发展