实验心理学-第71部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
的坦克发起袭击，但易被敌方击退。为了取得胜利，这支坦克部队指
挥官制订了一个让坦克分别通过每座小桥包围敌司令部的计划。这
样，所有坦克都能立刻过桥攻击和占领敌司令部。
坦克袭击问题与辐射问题之间的相似性是明显的。这两种情形
都要求问题解决者放弃对敌司令部或肿瘤的直接进攻或辐射，先分
散力量或辐射线，然后再同时从不同方向会聚攻击或辐射。实验中
被试是否用指挥官故事中的道理来解决辐射问题？吉克和霍利约克
（1980）做了一系列实验，研究了三种情况下的被试对辐射问题的解
决，即被试或者读过类似于“指挥官”的故事，或者设读过任何其他的337
故事，或者读过不相关的故事。他们在一些实验中发现那些在解决
辐射问题前没有阅读故事或闭读无关故事的被试仅有大约IO％是
用最有效的方法解决问题的。然而，当在被试解决辐射问题之前呈
现过类比故事，大约有75蹦的被试在时间限度内解决了问题。由于
几个实验都得出了这样的结果，因此可以说这一基本现象是经过反
复验证过了的。显然，人们的问题解决能从类比中受益。
实验中的一个结果使吉克和霍利约克（1980）仔细思考了类比推
理过程。在系列研究的第4个实验中，他们让所有被试读类比故事，
然后解决辐射问题。在实验4的提示条件中，告诉被试在接触辐射
问题前，他们要阅读一个故事，并能够和用故事作为提示考虑怎样解
决问题。（这种指导语在吉克和霍利约克早期系列实验中都有。）在
无提示条件中，主试没有提示被试刚读过的故事与他即将面临的问
题解决任务之间存在的联系。结果显示，提示确实是解决类比推理
问题的一个重要的因素。当做了提示后，92％的被试解决了问题；设
做提示，则仅有20％。这一结果似乎显示，只给出类比是不够的，还
必须引导被试在试图解决后一问题时要积极利用它。（实验4中解
决问题的百分比92％高于与之相关的早期实验的百分比75％，这是
由于不同实验中使用了不同的故事。）
47883097 qzone qq…
提供试看 期待*询 L393
第十一章思维与问居解决／
这一事实也许不足为奇：告诉被试利用知识源确实能引导他们
这样做。但令人奇怪的是，未经提示的少数被试（20％）是怎样自发
找出解决问题的办法的。在任何的实验领域里，每当产生出的新发
现令人惊奇时，我们首先会问自己：它是真的吗？这又把我带回到了
信度的问题中＋即如果重做这个实验，还会得到与之相同的结果吗？
回答这个问题的一个方法是计算推断统计的结果，有关它的逻
辑在附录B中已作描述。简单地说，推断统计被用于确定两种条件
的结果差别是由自变量还是随机因素造成的。如果不同实验条件下
所得出的结果之间差异很大，而且这种差异由偶然因素导致的概率
低于1/20时，那么研究者可以排除偶然因素导致该结果的可能性，
而认为结果是由自变量造成的，如上述实验中的有无提示条件。事
实上，吉克和霍利约克（1980）运用合适的推断统计得出，两组间解决
问辑百分比的差异不是由偶然因素，而是由实验中是否有提示条件
造成的。因此，我们可根据这个统计检验得出差异具有统计信度。
统计信度是得出实验结果的必要条件，但许多研究者更喜欢实
验同时也具有实验信度。如果实验在完全相同糸件下重做，结果会338
和以前一样吗？流行于研究者之间的一句格言是“重复一次抵得上
一千次t检验”。（t检验是用于评估两种条件下统计信度的众所舟
知的统计检验。）这句格言的要旨是许多研究者相信实验验证好于应
用于初次实验结果的推断统计。尽管结论在统计上被认为是可信
的，但由偶然因素（统计信度仍保留5％的错误概率）、一些未被注意
到的混淆因素、或者实验者误差所造成错误的可能性仍然存在。例
如，大多数聪明的被试碰巧被分到一种条件中。尽管这些可能性不
太容易出现，但有时它们确实发生了。通常，在某些实验中，被试被
随机地分配到各种条件中，在主实验之前，要对不同组进行预测，以
确认组闻被试能力是否相等（在总体上）。偶尔，在用自变量测试之
前，这种预测表现出了差异。（例如，参见Tulving和Pearlstone，
19f6）。由于这种问题也会发生在控制很好的研究中，因此，研究者
鼓励进行验证实验，即便是推断统计显示一些效果也是可信的。
有三种类型的实验验证e直接验证、系统验证和概念验证。直接
∥润
雕圆
n质
h芷日
黠
吧文
船圉
。频
坞视
81
g程
几千
。主
班川
他业
M专
g理
式心
方学
系大
联范
久师
水京
撬◆
芸推
：㈣： 747883097 TL。 028 8194 2202日址：http： i1747883097 qzone qq
394虞喜翠嚣磊黩享勰霉
，理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看 期待咨询
／实验心理学
一
U
验证就像其名称所蕴涵的那样，是指在尽可能保持原实验方法的情
况下在实际中重复它。如果吉克和霍利约克（1980）试图尽可能准确
地重复他们的第4个实验，除了所测验的新被试组被随机分配到各
条件中之外，这就构成对他们实验的直接验证。
另一种较有趣的验证类型是系统验证。运用系统验证时，实验
者试图变化那种被认为与实验结果不相关的因素。如果原始实验中
发现的某种现象是真的，那么，尽管重做中一些因素发生了变化，但
它仍然该出现。如果重做时原始实验的结果不再产生，那么研究者
就在他的实验中发现了重要的边界条件。事实上，吉克和霍利约克
系列实验之4可被认为是系统验证，这种验证产生了重要的新信息。
在他们的前三个实验中，吉克和霍利约克让被试在解决辐射问题之
前，或是学习一个包含类比推理的故事（实验条件）或是学习一个没
有类推的故事（控制条件），然后比较了两种条件下的问题解决情况。
如前所述，他们发现，在实验条件T比在控制条件下有更多的被试使
用“会聚解决法”（从不同方向发射射线）解决辐射问题。他们在多次
的实验中都验证了这一观察。然而，在前三个实验的每个条件下都
提示被试利用故事试着解决这个问题。在实验4．吉克和霍剃约克
尝试变化这一变量特征
