实验心理学-第43部分
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觉察就可以与正常视觉场及盲点进行比较。每个人的每只眼都有一
个盲点，这是由于神经与眼球的交接点对光不敏感所致。如果n
B．能在盲点中觉察到目标，就意味着目标大或强烈得可以“漏”到眼
睛的敏感区，因为盲点要比Dt＆盲视觉场的范围小得多，也因为他
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不能在盲点中觉察到目标，所以选择了带有合适特征的目标刺激来
测试盲场。
韦斯克兰茨接着用水平和垂直方向的点和线来测试D…B，结
果控制实验的测试很有趣。在盲区的定位、觉察和目标方位的猜
测都比随机猜测的结果要好得多。在很多情况下，盲场的视觉活
动几近正常视觉场的视觉括动。D．R不能辨别在盲区出现的物
体，在整个测试过程中，他都声称看不见测试中要求他做出强迫选
择式判断的目标。D．＆对他强迫选择试验成功的反应是不可置
信的，他认为他的成功是幸运的猜测，因为他根本不可能看见目标
刺激物。
盲视一词是韦斯克兰茨用来描述不承认有觉察知觉在盲点（盲
场）中的视觉能力。有关盲视的其他案例也曾报告过，但对此症侯群ZOl
尚存大量的争论和待理论化的观点（Campion，I。atto和Smith，
1983）。由于其神经心理研究表明大脑不同程度的损伤会导致与盲
视相同的无序，所以对言语觉察和知觉能力分离已普遍接受。如
1983年，佩勒德（ Paillard．J．）与其同事报道一个脑部受伤妇女的案
例，该女性对其身体右侧的接触不敏感，但当请她确定在其无感觉一
翩何处受触摸时，她却能非常精确地做到。即使她感觉不到移动着
的刺激物，也能正确地猜到它在皮肤上的移动方向。而且，我们将会
看到在控制试验条件时，可以引导无脑损伤的人做出类似觉察和知
觉分离的行为。问题是要设法理解觉察的言语报告和知觉间的
关系。
在介绍知觉研究的变量前，我们应注意到盲视及其相关现象对
知觉是感觉的诠释这一观点提出了严肃的质疑。在不存在觉察的情
况下，n＆进行了复杂的感觉判断，D_B．在没有觉察的情况下产生
感觉。本章稍后有例子表明，没有意识诠释，极复杂的与意义有关的
感觉仍然能够产生。这是否意味着感觉和知觉间无区别了呢？亦或
意味着在两者间需要确定一条新的分界线呢？不论哪种情况，都需
要进一步的研究和论证来阐述清楚这个极易困惑的问题。目前的视
觉研究表明大脑中有两种视觉系统：一个系统侧重于辨别物体，另一
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个则与觉察和运动有关。显然，D_B．的问题是与辨别物体有关的系
统在治头痛的手术中受到损坏。
知觉研究中的变量介绍 202
因变量
最简单的因变量是观察者的言语描述。这是最容易的方法，但
它有弊端：一个不经训练的观察者很少能给出精确的报告。虽然可
以通过训练加以弥补，但问题也随之产生：不是刺激而是训练将会左
右观察者的报告。关于观察者报告的可靠性我们在下一部分还会
谈到。
知觉的客观测量包括反应时和能被主试直接核实的报告。例
如，在速示器（一种能控制刺激呈现和间隔的仪器）上，以50毫秒的
速度向观察者显示一串六个字母，要求被试报告字母。主试很容易
确定这个报告是否正确。主试经常告诉观察者他们的报告是正确
的，以此提高其自信心。这个举措尽管不是客观的，但与其他客观性
因素可保持一致，如反应时。
如休所见，区分知觉中因变量的一个重要维度是核查。当然，所
有因变量都必须可核查和保持一致。但一些因变量能直接核查，而
另一些耍求在核查前有巧妙的统计方法，如测量等。所以我们把因
变量区分为能由主试立即进行核查（判断对与错）与不能马上核查的
部分。
自变量
如你所知，在知觉中最常见的自变量是改变刺激的物理性质。
心理学家改变视觉刺激的大小、形状、背景、透视和视角等。听觉刺
激可改变频度（音高）、强度（音量）、渡形（音色）、波的复杂性（独立波
形的个数及其相互关系）。时间自变量有两种：或者研究呈现一个刺
激分割为短时间段内的某部分，或者检测限于几十或几百毫秒的整203
个刺激的次数。
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另一类知觉自变量更注重质而不是量。如人或动物曾被置于非
正常环境中，这种环境不是缺乏正常的知觉输入信号，就是知觉输入
信号极度扭曲。这类实验包括在黑暗中饲养动物｛让人带上特制眼
镜，使其视觉发生扭曲｝提供正常的知觉，但不让其运动肌运动l或使
其置身于无图形、无线条的视觉场中。很多这类研究旨在了解知觉
是否像其他行为一样是后天习得的，或是内在的。曾有一个时期，内
在知觉和习得知觉是心理学的一个主要争论。如前所述，现在大多
数心理学家承认知觉既有内在因素也有习得因素。
控制变量
这～章侧重与智力因素相关的知觉，但不可否认，情感和动机因
素同样起作用。如要求被试说出由四个字母构成的禁语时，他们停
顿的时间总要比说出普通词的时间长。与此相似的是，让饥肠辘辘
的被试观察一幅无焦点的画，他们比那些吃饱的人更易看到与食物
有关的东西。尽管这些现象很有意思，但当我们把刺激看作知觉最
重要的决定部分时，这些效应就会人为化而且必须被控制（见第6
章）。在信号检测论中，知觉的决定因素必须保持一致。如我们后面
将讨论的，报告禁语需要更长的停顿，原因不是由于禁语更难知觉，
而是被试不愿说出禁语，不愿改变他们的判断标准。
对～些无法审查的物理刺激也必须加以控制。当刺激间隔、强
度、光亮度、对比等不是作为自变量出现对，一定要保持恒定。
7。1 实验主题与研究范例
主题言语报告
范倒无觉察知觉
现象学经验是一个人对外部世界的内在知觉。在知觉研究中不
容置疑的是，因变量似乎提供对观察者现象学经验的洞察。当观察
者进行了言语报告后，这种洞察似乎更强。这虽然表明观察者的言
语报告，即观察者说知觉到什么，但它必定与她或他的经验知觉相联
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系。观察者给出言语报告后，心理学家必须判断这个言语报告是不
是有用的因变量，即是否可靠、有效地显示观察者的经验。
请回想我们在前一章谈到的心理物理学，通过极限法确定真实
的闽限是很难的，原因之一是被试并不只是报告他所知觉的。对信
号的敏感度、被试作出反应的意愿都会影响阈限的确定。这也是信
号检测论得以发展的原因。
心理学家愿意接受心理物理研究的大多数报告，把其作为现象
学经验的有效指示器。原因有二：其一，能在适宜的条件下决定d’
和p；其二，当外界刺激变动时，大多数人的报告在经验上有相似的
波动。这种结果的普遍性和规则性增强了我们使用这种言语报告的
信心。
基于第二个原因，上一章音量估计的言语报告才被接受。如果
一个摇滚乐队把它的音量放大十倍，而你报告声音听起来只放大了
两倍，心理学家就无法直接检验你的现象学经验了。然而，大多数观
察者都对刺激能量的变化作出相似的报告，这说明言语报告有普遍
性＋是了解规察者知觉经验的有效方法。
确定言语报告的有用性有时很困难。设想你面前有这样一个妇
女，她声称自己看见了来自火星的小绿人。她真的看见小绿人了吗？
你和其他人没有看见这些人，而且火星上几乎不可能有任何颜色的
生命存在，所以你会假定这个妇女疯了——她在幻觉中。幻觉是明
显相应刺激情况不存在下的经验报告。
设想那个妇女投有撒谎，对她看见来自火星的小绿人的言语报
告我们该怎么办？与心理学实验不同，在该例子中，在刺激（没有刺
激或无关刺激）和经验的言语报告（绿人）之间有明显不一致。对知
觉感兴趣的心理学家也许不相信她的言语报告与知觉经验一致。这
不是说她没有小绿人的经历，但她的经历与其说是知觉的产物，不如
说可能由精神病理或药物影响所致。
现在再来考虑D。珏的案例。他的言语报告是“我看不见物
体”。我们从中能得出什么结论？他的言语报告和在刺激面前的行
为不一致。是不是DI R有一种有益的幻觉（没看见真实存在的东
西，但却察觉到？）还是他的言语报告是其知觉经验的真实反映？我
们怎样决定一个报告的用途？从主试的角度看来．D．B．的知觉经验
与出现或不出现刺激之间有明显的不一致，所以从他的言语报告很
难理解他的知觉（ Weiskrantz，1986）。这种不一致与在量化实验中
缺乏核查是不同的，该不一致是前后矛盾：不能辨别物体，但能准确
定位。
心理学家怎么知道什么时候观察者的反应是一个有用因变量？
答案很简单：只有能直接推断出反应与先前知觉事件之间有可核实204
关系时，因变量才有效。纳索勒斯（1967）这样定义：报告是：
反应和某个先前或同时发生事件（e．）之阃假定或确定的关
系，这个关系必须能直接从反应的知识推论到e．（第250页）
这个定义很抽象＋我们举一个例子可以更好地理解它。
在前一章，我们讨论了一只鸽子怎样被训练成能告诉人们其绝
对视阚限的例子《 Blough，1958）。当它看见刺激时啄一只键，投看
见刺激时就啄另一只键。对偶然性的适当强化，使鸽子的行为受刺
激控制。根据上面的定义，鸽子啄键的反应是否是有效报告？
在这个例子中，先前事件（e．）是特定强度的刺激。在一只键上
啄一下表示刺激低于阚限，在另一只键上啄一下表示鹤子看见了刺
激。根据定义，这种关系是可以直接推断的。知道反应（啄键）就可
以推断出鸽子是否看见刺激，因而我们必须得出结论，啄键反应确实
是有效报告。
知觉报告有效的根本特征是报告与先前知觉事件之间的关系。
如果某种程度上能预先提出一个其他可能的关系或推论，那么报告
的有效性就会被削弱。例如，如果布劳没有小心翼翼地消除鸽子在
长时间啄单键后学会在两个键之间相互转换的可能，而这种转化又
可以用来解释鸽子的行为的话，那么，睬键就不能正确地用来作为报
告的解释。
啄键的例子表明报告质的特征并不重要。重要的是每个细节乃
至说明是否看见刺激的言语陈述。言语陈述与其说是未核实的报
告＋不如说是对刺激的反应。它是先前事件与反应之间的惟一关系，
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也是在考虑反应是否为有效因变量时要加以关注的关系。陈述的言
语性并不保证它也是一个报告。
让我们从～个不同的角度来看D．B的例子。他的两类知觉报
告：言语报告和觉察／定位报告是矛盾的。理解这个相互矛盾的报告
很困难，原因有二；首先，人们强调把言语报告作为现象学经验的指
示器。这样，
