实验心理学-第35部分
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致性问题。以a结尾的复数名词有点让人头痛，比如，data，criteria．
和phenomena。它们是复数的，因此需要复数的动词和代词。它们
的单数形式是；daium，criteriori，和phenomenon。
许多作者在其报告中滥用被动语态。例如，“被认为遗忘是被干
扰引起的”。尽管该句子相当简洁（而且明确），但与“我们认为干扰
引起遗忘”一句相比就显得呆板和不直接。如果你滥用被动语态，你
的报告会显得呆板。如果你滥用主动语态，你的研究兴趣会从实验
转移到你自己身上（我认为，我散了等）。如果休想强调什么被傲了，
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第五章如何读和写研究报告／
而不是谁做了以及为什么做，那么使用被动语态。另一方面，如果你
认为活动的主题重要，或者活动的原因也重要，那么使用主动语态。
慎重的作者避免使用性别歧视语。APA建议，避免使用他、他
的来泛指所有人，而应该用他和她这样的复合结构。一般来说＋作者
应该准确、无偏见地表达自己的思想。APA出版手册中专门有一部
分讲解如何减少语言偏见。
研究报告中所用的术语必须一致；如果你给某些东西指定了标153
签（比如，把被试标定为：知情组和未知组），那么贯穿文章始终你都
要用同样的名称。在英语课上老师可能已经要求你对重复的事情用
不同的词汇表达以免读者厌倦。但是，在科学研究报告中，改变术语
只能增添困惑。当介绍一个新术语时，让读者知道它不同于前面提
到的概念是很重要的。
写出一篇说服力强、组织好的研究报告是一种技能，它需要大量
的努力和练习。写报告不仅仅是把信息分配到相应的部分里，还要
注意许多方面，诸如，文风’揩辞、表述等。正是由于这些方面的优劣
才区分出了流畅的好文章和含混的蹩脚文章。写报告时你要按照文
风和语法所要求的标准写。此外，参考APA出版手册中耐心理学
期刊文章的要求，包括每部分的结构和内容、思想表达的简洁和明确
以及数据与统计值的表述等。我们还推荐前面提到过的斯顿伯格的
书（1993）和文章（1992）及贝姆的书（1987）中的章节，贝姆的书讲述
了一些建议井举出了好文章和差文章的例子。最后，或许也是最重
要的，你应该根据本章提出的标准拿出时间来修改和重写你的手稿。
没有人第一次写出的文章就能达到发表的水平；在写作过程中修改
是很关键的部分。
发表一篇文章
假设你的文章已经写完了，校对过了，并且最后一页都已经打印
好了，那么现在该做什么呢？尽管你的第一篇学生报告不可能达到
专业水平，但是你仍然会发现心理学工作者投稿的情景是很有趣的。
第一步是把手稿（未发表的文章）的复印件分发结几位信得过的
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同行，让他们检查文中是否有明显的或基本的错误并确认作者的论
述是否清楚。一旦作者得到了同行的反馈，并据此做了适当的修改
后，他就会惴惴不安地把稿件寄给编辑。寄出后的几个月作者必须
耐心地等待。评审录用过程是缓慢的。收到稿件的编辑通常是极其
繁忙的，他们总是身兼数职——教学、做自己的研究及指导本科生和
研究生等。两三周后作者能收到一封正式的信件，感谢她或他对这
个期刊的赏识并告知收到了作者的稿件。信中还标注了稿件的号码
（比如96…145）。如果某个副编审靛指定处理作者的稿件＋那么今
后作者可以直接与这个人书信往来。
编辑把手稿的复印件分发给两或三个评审员。一些期刊隐匿了154
作者的名字，以确保评审的公正。评审员通常也审阅其他期刊的稿
件，他们把需要评审的所有稿件都放在自己的桌上。一位有良知的
评审员可能用一至两天的时间认真读手稿，然后写出评语寄给编辑。
当评审员们的意见一致时，编辑的决定容易做。如果评窜员的意见
不同，那么编辑本人就必须认真阅读它，必要时还得征求别的评审员
的意见。最后，编辑作出了决定，并寄给作者一封信，信上说明：（l）
为什么手稿不能被发表，或（2）对手稿做怎样的改动才能被发表，或
（3）期刊将要发表作者的手稿。因为文章的拒绝率很高（超过
70％），所以编辑总是花大量的时间写拒绝信。
不管文章是否被接受，评审员的评语都是最有价值的。同一领
域中最好的心理学家无偿地对该研究提供了建设性的意见。当然评
审员也可能犯错误。如果作者不同意评审员的意见，他们有权给编
辑写信。尽管这样做，文章仍然不会被发表，但是作者有权抗议这件
事本身是重要的。不管怎样，总还有其他的期刊供作者选择。
即使文章被接受了，但是作者的事情还投完。他们可能需要对
手稿进行一些修改。作者已经把文章的版权移交给丁出版商。几个
月后作者收到了打印出的校对稿，要求作者仔细核对以保证它们与
原稿相同。核对后，作者再把稿件归还给出版商。再过几个月，文章
就出现在期刊上了。从投稿到发表整个过程需要一年或更多的时
间。虽然文章刊登在期刊上了，但是作者不会得到任何报酬；然而，
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第五章如何读和写研究报告／
从另外一个角度来说，作者也不必为文章的打印和发表付钱。
正如你所想像的那样，当你的名字被打印出＋尤其是第一次时，
它实在是一个很大的惊喜。但是，当你了解到你已经为心理学作出
了小小的贡献时，你的惊喜会更大。
小 结
当你读一篇研究报告时，你应该积极地挑剔地读，以便你能够执
其他人的研究中汲取最多的养料。核对清单法可以帮助你养成善问
的阅读习惯——边读边提问；研究要验证的假设是什么？它们是怎
样被验证的？方法能验证假设吗？结果支持假设吗？作者怎样用结
果来说明研究目的的？作者的解释和推论是什么？当你写自己的研
究报告时，你也应该考虑这些问题。APA格式提供了研究报告的写
作框架，但是报告写得好坏还取决于你自己。本章中给出了几点建
议，帮助你写出一个清晰明确的报告。最后，简单介绍了文章的发表155
过程。不管怎样，为了心理学的进步，报告必须发表，阅读必须挑剔。
摘要
APA格式
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作者
文献的计算机检索
设计
讨论
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程序
参考文献
结果
行文标题
被试
表
题目
procedure
references
results
running head
课后作业：一个文献检索 156
假设休感兴趣于一个问题——催眠对记忆的影响。许多人相信
催眠能帮助人们回忆起正常状态下记不起的东西。然而许多法庭不
允许接受了催眠的人作目击证人。为什么不允许呢？催眠状态下我
们的记忆改变了吗？或者催眠有助于记忆吗？这些都是你感兴趣的
问题。
为了回答这些问题，你需要进行文献检索。因为你对于这个领
域很陌生，你根本不知道这方面研究者的名字。因此，你最好从《心
理学文摘》或它的光盘开始检索；光盘检索更受欢迎，因为它比手检
的效率高。使用光盘检索很简单，它们都配有帮助功能。此外，图书
馆中的参考资料也能帮助你确定检索策略。
检索时你可以查找一个关键词。光盘检索时你只需键人一个能
代表研究主题的单词即可（比如，催眠）。但是，结果显示自1987年
以来有关催眠方面的研究文章达到1413籍；显然文章太多了无法着
手。对“记忆”一诃的搜索发现文章更多：超过IIOOO篇。这种情况
下，你就需要把两个以上的关键词联合起来以缩小文章的数目。因
为你感兴趣于“催眠对记忆的影响”，所以你可以把“催眠”、“记忆”、
“影响”三个词联合起来键入到计算机中。结果显示包含这三方面的
文章有31篇，每篇都附一个简短的摘要。现在休需要浏览文章的题
目和摘要，从中找出你认为特别有价值的。之后你再到期刊上查找
它们的原文。记住接i述性的文章晟有用，因为它们概括和评价了许
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多实证文章。
现在假设你已经找到了一篇探讨催眠与记忆方面的理论的文
章，你想要知道该理论的意义以及它是否能被实验证实。想解决这
个问题，一种方法是弄清楚引用过此文的近期文章有哪些。因此，你
需要使用《社会科学引文索引》（SSCI），与《心理学文摘》一样，它也
有印刷和光盘两种版本。而且同样也是光盘检索更受欢迎，因为它
更有效率。SSCI允许你键人一篇文章的参考文献并能了解谁引用157
了它。通过这种方法，你可以了解该研究领域的近期发展状况。
使用光盘检索时，通常图书馆允许你打印出感兴趣的文章，或者
有时还允许你把它们复制到磁盘上。但究竟可以用哪种方式得到材
料，还要询问图书管理员。
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心理物理学
＇要点和引语＇
测量感觉
心理物理学中的变量介绍
实验主题与研究范倒
操作定义：阔限
量表：费希纳定律和史蒂文斯定律
小样本设计：心理物理法
从问题到实验：基本内容
鸽子有视觉阉限吗？
如何测量鸽子的视觉阙限？
小结
关蕾词
讨论Ha
课后作业：韦伯定律
160
观察是轼动的秆学，而实验是i动的科学。＇CLAUDE 161
删既”峭肋I
假设你想确定阿司匹林是否能减轻疼痛，那么该怎么
做呢？你需要设计一个实验，在这个实验中你要测量被试的
阿司匹林摄入前与撮入后的疼痛反应。这样的描述看起来
比较直接，但它也是测试镇痛剂（缓解疼痛的药物——阿司
第六｛m｝…
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／实验心理学
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匹林）作用程度的常规方法。
哈迪、沃尔夫和古德尔（1952）做了大量实验来研究被试
前臂时热的反应，所用的仪器是一个类似热吹风的装置（被称
为“热辐射仪”），操作时该仪器可以对准被试身上的一小块区
域辐射不同强度的热量（它的单位通常以受刺激区域单位面
积承受的卡路里采表示，而不用温度）。被试的疼痛值以其感
到疼痛时的热强度值来表示。实验程序是：先测服用镇痛剂
（如阿司匹林）前报告疼痛的热强度值，再测服用之后的热强
度值。如果服用阿司匹林后，致使被试感到疼痛的热强度值
提高了，那幺可知阿司匹林确实具有镇痛作用。当然这正是
哈迪和同事们所希望看到的。这起码是他们利用具有�
