读者十年精华-第601部分

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博物馆内最为壮观的展品便是那被“解剖”开的三层楼的房屋了。它的名字叫“爷爷奶奶的房子”。这房子有一间暴露在外的地窖；一间起居室，其间放满了古色古香的小摆设；还有厨房和三角形的阁楼。这座房了是被“切”开的，因此，参观者可以从外部观察房子的结构。此外，孩子们通过地面上的一个“人孔”，还可以看到地下的煤气管子和排水道这些在城市街道的下面搏动着的血管。

在“奶奶的小阁楼”里，讲解员向孩子们介绍前辈的家庭用具。那些兴致勃勃的小参观者甚至可以从皮箱里抓出几件早已过时的衣裙穿戴起来，把自己打扮成故事中的人物。讲解员向一群聚精会神的城市儿童讲述着奶奶使用过的物品，然后问孩子们，在他们的小阁楼里有些什么东西。“耗子！”孩子们异口同声地回答。

另一处，孩子们可以到食品商店购物，可以走进医务室，通过“ｘ”光观察折裂的胫骨，或细细地查看牙科大夫治疗室里的每一件器械。一旁，有一间展览室专门介绍北美印第安人的情况。屋里的一侧是一间可容纳八到十名儿童的印第安人一个部落居住过的茅草棚，另一侧则是一间现代印第安人居住的板房。

隔壁的一间展览室名为“如果你身有残疾”，它的目的是，通过向孩子们介绍残废人的困难，在孩子们幼小的心灵里培植起对残废人的体谅和关心。孩子们转动轮椅通过崎岖不平的石子路或费劲地爬上一段小斜坡；接着，他们坐在轮椅上尝试着使用普通的公共电话亭当然，这是徒劳的。

不远处，一个孩子下定决心，要用盲人打字机打出自己的姓名和地址。他用手指摸索着，抱怨说：“我什么也感觉不出来。”终于，他成功了，他高兴得叫出声来。那边，另一些孩子正亲身体尝着失明的痛苦。他们蒙着眼睛，手执着一根白色小棒摸索着过一条曲曲弯弯的小道。博物馆工作人员还可以给孩子们装上假臂，或让他们架起金属拐杖，并向他们出示其他残废人的照片。这样的经历虽然仅仅持续几分钟，但孩子们对那些在生活中每天面对这些障碍的人们都产生了理解和同情。

博物馆还有一座具有150年历史的日本手艺人的住房和店铺。这座建筑是拆散后从日本京都运到波士顿，然后由博物馆特意从京都招聘来的工匠修复的。它座落在一条典型的日本式街道上，沿街的房屋都装有凹进的花格窗户。

电视演播室设在博物馆的楼上，这里有整套的电视广播设备。一个孩子操纵着电视摄像机，另外三个孩子则端坐在黄色的播音桌前，按照提示卡片播送着新闻、体育消息和天气预报。这些孩子们比许多职业播音员表现得更加有声有色的。播音桌的正前方、摄像机的下面，安装着一台监测机。通过它，孩子们可以看到自己在电视中的形象。

波士顿儿童博物馆建于1913年。在美国，它是第二家历史最久的博物馆。博物馆主任迈克尔·斯珀克以及波士顿儿童博物馆的其他工作人员对未来满怀抱负和信心。博物馆将继续扩大，他们将同其他博物馆建立合作关系，他们将帮助建立起更多的儿童博物馆。

波士顿儿童博物馆正努力把自己建设成一个比学校更加生机蓬勃的机构，使自己体现生活的本质。斯珀克说：“在这里，孩子们将学会管理世界。”

Number：2415

Title：十二岁儿童攻读博士学位

作者：乌韦·齐默尔

出处《读者》：总第25期

Provenance：环球

Date：1983。5

Nation：

Translator：

罗杰伊今年12岁。他的兴趣爱好同正常的孩子完全一样：爱吃糖果，爱看动画片，也爱踢足球。尽管如此，这个美国孩子却没有朋友。同他年龄相仿的男孩和女孩简直不知道应该同他谈些什么：杰伊对他们来说过于聪明了。

自从这个男孩1982年6月在美国爱达荷州立大学数学系获得毕业证书以来，他已被作为“有史以来最年轻的大学毕业生”载入史册。他的导师、数学教授罗伯特·休斯说，这个男孩“是我所遇到过的最聪明的人。”

三岁与众不同

他的双亲经过大约3岁才开始发觉他们的头生儿有些特殊。母亲朱迪和父亲罗宗是来自台湾的移民，那时正成天为在美国取得生存条件而疲于奔命。今年38岁的罗宗目前在一家计算机公司任电气工程师。他说，当时“我们对带孩子毫无经验。我们不知道他的智力是如何迅速发展起来的”。

进入4岁时，杰伊的情况已不再被人忽视。当邻居的孩子们在沙箱里愉快地打闹的时候，杰伊却独自在干着一些双亲起先认为不可能的事读书。罗宗回忆说：“谁也不曾指点过他。我们注意到，他还会写会算。”

杰伊刚满5岁，罗宗夫妇试图送他去上小学。这时他已经如饥似渴地读完第一批科学幻想小说，而且已经会使用计算机。但是，学校当局并没有破例接纳他。他必须上幼儿园。老师的理由是：正因为杰伊在学习上遥遥领先，而在生活上又十分孤僻，他就更需要在集体中接受合群的训练。

六岁上小学

严格按照法律规定，杰伊在年满6岁时才被小学接纳。然而他只不过上了几天。老师要求罗宗把杰伊领回去，因为老师教不了他。为此，罗宗建议对杰伊进行一次读、写、算能力的测验。结论是：这位一年级学生能够掌握为12岁孩子规定的全部课程。

以此以后，学校允许杰伊同12岁学生一起上算术课和写字课，到二年级上音乐、体育和美术课。一年级课程准许他免修。但是这种妥协措施也并没有维持多久。杰伊所知道的东西很快就超过了他的老师。

在家里，父母所关心的是，不要让杰伊与同龄儿童完全脱离接触。在天气晴朗时，就让他象邻居的孩子一样上街玩耍。“最恼火的是他不按时入睡。他等待着，直到我们不再有任何动静，然后悄悄地溜进过厅，打开电灯，通宵读书。”

对于这对年轻的父母来说，长子的惊人天赋也有着令人愉快一面。每当为杰伊和女儿小朱迪寻找一名临时照看人时，就会有一批青少年排队应选。直到一天傍晚，当罗宗夫妇比原计划提前回到家里的时候，他们才发现其中奥秘：“受照看的”杰伊正坐在厨房的桌旁，替他的“监护人”做家庭作业；而“监护人”这时则在看电视。

小学二年级上了一天课

后来，计算机公司把罗宗调到爱达荷州首府博伊西去工作，全家也都搬去。问题依然存在。双亲向博伊西的小学提出的关于让杰伊上四年级而不是上二年级的请求，被学校当局以法律规定为理由，加以拒绝。然而当杰伊在二年级上了一天课之后，学校负责人就把他的父亲叫来，问道：“这个学生显然对所有课程的内容都懂了，我们应该拿他怎么办呢？”

这位计算机工程师说，这时他本人开始关怀自己的孩子的要求。罗宗读到爱达荷大学数学教授兼大学生顾问威廉·米切的一篇专文，就同他进行了联系。这位教授进一步把杰伊介绍给心理学同事兼天资研究员史蒂夫·瑟伯，后者在1979年1月邀请这个8岁男孩谈了一次话，然后说：“不管这个国家的教育法如何规定，这个孩子都理应升大学。”

然而，事情并不那么简单。由于小学不愿放弃其进行教育的权利，大学教授们最初只是对杰伊提供私人辅导。每天上午杰伊到小学去上正常的课，下午到大学去单独上英语、数学和物理课。杰伊的学习能力使科学家们着了迷。凡是杰伊曾经一度读过的书，都持久地保留在他的脑海里，成为随时备用的知识。医生们纷纷报名。要求测试杰伊的大脑；心理学家们则要求取得他的智力商数。但是罗宗没有同意，他说：“智商测量本身就是靠不住的。此外，也不应该把杰伊当作展览对象或电影明星来对待。”

1979年春天，爱达荷州的学校举行过一次“斯坦福大学入学水平”的统考。杰伊以小学二年级学生的资格通过了这场中学毕业考试；这就意味着他的智力发展跃进了10年。

1979年夏季，杰伊被允许以旁听生资格在爱达荷大学试读某些课程。几天之后，第一批20来岁的大学生来到罗家，同这位小同学一起完成高等学校的作业。

八岁上了大学

同年秋天，爱达荷大学正式录取了杰伊。当他第一天前去上课时，教授让人告诉服务处：“这儿有一个来自小学的人，他迷了路。”这个孩子还有其他一些困难需要克服。课堂里正常的座椅过于高大；每天背负约20磅重的书籍上学，对这位只有50磅重的孩子来说太重了。罗宗不得不把厚厚的书籍拆开，一部分一部分地给他的儿子带去上课。

尽管美国各州的教育法规定，学生在16岁前享受免费教育。但是，罗氏夫妇却不得不为这个8岁的孩子上爱达荷州立大学缴付全部学费。

杰伊在爱达荷大学进步很快。用计算机下棋是他的课余爱好；这使他成了一年一度的大学生国际象棋比赛的组织者。在不到3年的时间里，他从古典文学到哲学、从数学到化学的12门学科所获得的证书超过了他的同学。1982年6月，杰伊十二岁大学毕业，从而打破了一项旧的世界纪录：梅里尔·肯尼思一沃尔夫1945年在耶鲁大学获取学士学位时至少已有14岁。

十二岁攻读博士学位

来自哈佛、普林斯顿和斯坦福等美国名牌大学的代表们排成了长队；前来欢迎杰伊去深造。罗家选择了离旧金山只有40公里的斯坦福大学，因为罗宗可以调到那儿的计算机分公司工作。此外，斯坦福大学还向这个5口之家提供了一幢校园内通常给已婚助教居住的房屋。租金低（每月约500美元），这对罗家来说是一笔天赐的礼品。在斯坦福大学的学习费用每年达12，000美元。罗宗每年的总收入将近30，000美元，这意味着杰伊的学费占了他纳税后纯收入的一半以上。杰伊的同学可以通过充当老师或科学家的助手来自己赚取学费，而12岁的博士学位攻读者杰伊则不准干所有这些工作。因为这违反美国的童工法。

Number：2416

Title：神童志

作者：

出处《读者》：总第25期

Provenance：

Date：

Nation：

Translator：郭大奎

美国费城的肯尼斯·布朗博士，八岁时谱写出“犹太狂想曲”，在由费城交响乐团演出后，轰动了世界。

九十五年前，波兰一个九岁的孩子约瑟夫·霍夫曼在柏林举办钢琴独奏会，受到观众热烈喝彩。音乐会结束以后，在向他祝贺的人群中有一位小提琴后起之秀，他说：“你有无尽的天才，我的孩子。努力干吧，你会获得更大的成功的。”这位忠告霍夫曼的长者也不过才十岁，他就是后来闻名于世的小提琴演奏家，作曲家佛里兹·克莱斯勒。

斯坦福大学的凯瑟琳·Ｍ·科克思博士及同行们在对三百名成年天才的研究中发现：这些人在童年时几乎都表现出非常的聪敏，虽然这种在聪敏常常不为人承认。如，爱尔兰诗人、剧作家、散文家及小说家奥利弗·哥德斯密，在他童年时，老师对他的评价是：“迟钝、遇笨、榆木脑袋、比人们当做笑料的傻瓜好不了多少。”而实际上这些老师太愚笨；他们不了解这位十分聪敏的孩子。当时哥德斯密在家里已能动用十分熟练的技巧写出使全家人瞠目的文章了。

艾萨克·牛顿读初小时不求上进，每次排名次都是班上末名。在遭受一顿痛打之后，他赶快回头，一跃成为全班魁首。

塞缪尔·泰勒·柯尔雷基，少年时被看作是一个愚笨的、毫无希望的梦想家。而实际上他比起他的老师和同年人要高明得多。以至这些人不懂得他谈的东西。九岁时，其言谈就象一位很有教养的成年人，十岁时每天能读两本成人书籍，长大以后他成为英国一位伟大的诗人、哲学家、批评家。

克里斯琴·享利奇·黑里金一七二一年出生于德国卢比克城，一岁零两个月就知道“旧约”里的全部故事，三岁学会了法语、拉丁语、算术及地理课程，四岁时能熟练地用法语及拉丁语与丹麦国王交谈。但由于健康状况太坏，不满五岁就死去了。另一德国神童卡尔·惠特，差不多与克里斯琴一样聪明，后来成了一位著名的法学家，而且活到八十三岁。

亚伯拉罕·林肯年轻时就以聪明、反应快而著名，他通过抄写、改写文学名著的办法来自学，以此显示了他的天才。

法国著名作家巴尔扎克少年时，有惊人的阅读及记