哈佛谈判术-第14部分

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尽快拉近与对方的关系，也不妨以名字或昵称来称呼。

　　　　有位从前我教过的学生来要求我为他作媒，当时我便问他，两人的关系何以
如此快速进展，他回答说：“某次我与她见面时，她突然直接喊起我的名字，使
我顿时感到与她的关系是如此接近。”而在此之前他们两人只以姓氏互称而已。
可见称呼对两人心理上的距离有很大的影响。

　　　　如果你遇到一个难以接近的朋友，不妨利用称呼的方式拉近你们的距离，而
且口吻必须极自然，不要让对方感觉你是在装腔作势。两人的距离若因此而接近，
则事情便很容易解决。

　　　　日本故首相佐藤荣作由于出身官僚，因此很难与一般民众接近，为了使自己
民众化，时常对人家说：“我很喜欢人们叫我阿荣。”

　　　　□使说服的对象成为说服者某中学有一位头号坏学生A　，纠集了同学20人以
上，在校内横行霸道。

　　　　很多老师做了工作却丝毫不见成效。他们反而变本加厉地对抗老师，连校方
也感到无可奈何。

　　　　当一个新学期开始时，从另一所中学转来一位老师，据说他对学生的教育和
生活指导有相当的成效，于是便着手指导那位A　生。首先他知道A　的身边有B　、
C　两位学生，虽然他的目标是A　，但他不正面责备他，反要A　去劝导B　和C。于是
这位新任的老师某日便对A　说：“唉！老师现在想麻烦你一件事，我对B　、C　两
位同学感到伤脑筋，可是又没人能予劝解，思前想后的也唯有你最恰当，否则他
们两位以后可就麻烦了。”

　　　　A　这家伙竟然得到教导主任的信任。于是他便开始对B　、C　进行说服，不到
几天的工夫，B　和C　终于脱离了A　而重新做人。几天后，A　也面有愧色地向教导
主任说，他要重新做人。

　　　　由此可知，要说服有问题的学生，如果用正面劝解的方式，反而容易引起对
方的反感。虽说这是他本人的问题，但也要当作与他毫无关联，便很乐意接受，
并且一点都不会伤害到他的自尊，而他也能以客观的态度来处理问题。当他把B　
和C　说服后，便会暗暗反省自己的愚蠢而改过自新。

　　　　□减轻对方难堪人要判断一件事，往往会无意识地用比较方式来作判断。如
果我们只是提示一个问题时，其判断标准通常都基于社会一般常识，这也是一般
人的心理。

　　　　接着再提示第二个问题时，则必须较第一个问题更显离谱，让某人自其中选
择一个，而这两个问题对他而言，都是难以接受的，衡量的结果使他终于选择了
第一个问题。而提示者的本意也是希望他接受第一个问题。但如果你只提这个问
题，他便很难作决定，你还必须用第二个问题让他比较选择。

　　　　如果某主管欲将一位不重用的职员降调至A　分公司，光是对他说：“我要将
你调到某一公司去。”则他的内心必定会有被放逐的感觉，但如果你说：“我本
想派你到A　分公司或B　分公司，但我考虑的结果还是认为A　分公司较为恰当，因
为B　分公司对你来说太远了，可能不太方便，所以还是麻烦你到A　分公司去。”

　　　　这样一来对方就不会有被流放的感觉，因为他的心里也只存有如何作选择而
已。

　　　　爱因斯坦所提出的“相对论”也是如此。因为世上所有的事物几乎都是相对
的，人类的社会并无绝对的评价或判断标准，必须设定某一坐标轴才能下判断，
亦即时时要更换判断的坐标轴，若以数学观点来看，应可说是坐标变换的技巧。
如果某一图形的方程式看起来相当复杂，若能巧妙的将坐标变换，则方程式即可
变得很简单。这一点，数学家们应该体验过。

　　　　这种方法的要点在于如何的选择比较的对象，如果两者的差异很小，就不容
易产生比较的效果。

　　　　□摧毁对方拒绝心理当你在街上遇到小贩向你推销东西时，如果你以一声
“不”而予回绝的话，任何人都会感到不舒服，但是不是简单地说“好的”就可
以呢？当然这不是我们的本意。凡说“不”时的表情大多不很自然，相反的如果
答应人说“好的”不仅对方愉快，自己也感到舒畅，而这种舒畅的情绪很自然的
就会呈现在你的脸部。

　　　　可见答说“不”的人与说“好的”的人，两者在表情上一定有很大的差异，
这完全是由于心理的感受不同的缘故，但是你若想要将对方不畅快的心理减至最
低限度，那么最好就是利用“引导”的方式。

　　　　经常抗拒他人说服的人，其潜意识中常存有“不”这个字眼，对付这种人也
绝不可硬碰硬，而必须设法引导他，使他感到不回答“是”是不行的。

　　　　现在我们举一个例子，譬如：“兔子比乌龟跑得快，对不对？”对方答称：
“是。”又问：“有时兔子也会在赛跑的途中睡觉。”答：“是。”“这时乌龟
的进度就会比较快，对不对？”答：“是。”“如此一来乌龟会比兔子先抵达终
点，所以龟比兔跑得快，对不对？”对方也答：“是。”

　　　　于是乎，你的目的便已达到了。

　　　　尤其是女性对于这种说服方式，最显得脆弱。所以对很难说服的女性，这种
方式是十分有效用的。

　　　　本来对方的反应会是“不”，而我们就以渐进的方式很自然的将他引导至
“是”的地步，到最后对方也会很自然、很乐意答应下来。

　　　　□让对方感到“欠人情”

　　　　说服的第一步，就是引起他人的兴趣。譬如初次见面的推销员与顾客、

　　　　无特别关系的男女，或是相互间没有情义的人，如果你说：“请你买下好吗？”

　　　　则根本引不起他的关心。若为提高工作成效，多数推销员都会先选择与自己
有关系或有情义的人，因为他们不愿再领受那种被拒绝的滋昧。

　　　　但要说服一个毫无关系的人，最好是让他心里有这样的想法：“如果我不理
会他，他也着实可怜。”有了这种心理负担后，他便不会轻易拒绝你。进一步说，
就是以情义来缠住他。因此即使被拒绝多次也不要气馁，若能继续纠缠不放，以
热忱来感动对方，即使是铜墙铁壁般的心，也有软化而迁就的一天。

　　　　当一个人一再被他人纠缠时，他自然要产生心理负担，他就会因同情而软化。
但这种三番两次的纠缠，有时也会有反作用。譬如说“这家伙真讨厌”

　　　　等，他的态度反而更加强硬。但如果因此而退却，那就是你的失败。你若再
露出不悦的神色，或恶言相对，那也必定前功尽弃。

　　　　此刻你最好是向他说声“对不起”就离去。对方会因你的客气而对刚才的冷
漠感到歉意。如果对方真有这种心理反应，就等于是接受了你的推销。

　　　　有一位名歌手娶了一位美丽的美国妻子，婚前他几乎每天给她打一通国际越
洋电话，从未间断，终于打动了她的心。当时这位歌手是否有意在说服她呢？但
那位女子由于每天接到国际电话而所产生的情义感，使她不好拒绝对方，然后便
逐渐演变成为爱情。这一类作法或许很多人也使用过，各位不妨也试试。

　　　　□不知不觉中提高参与意识身为一名小学校长，一有空闲一定会到校园各处
作一番巡察，也可顺势观察老师们教学的情形，了解老师的经验。譬如多数老师
对吵闹的学生都以训斥的方式使学生暂时安静下来，此时教室内的气氛顿时变得
紧张，从而影响了学生上课的情绪。

　　　　但一个老练的教师却不会这么做，反而有意无意地指名那些顽皮学生邻座的
同学读一读课文或问一些问题，那些吵闹的同学便立刻安静下来，并且集中了注
意力，这也可说是以间接说服的方式，提醒他们参与上课的意识，而且也不会产
生紧张的气氛。

　　　　这种作法也适用于议会中。若是参与议会的人愈多，自然发言者也愈多，但
主席最感头痛的还是那些半句话都不吭的人。因为他们对会议的参与意识十分低
落，若是要他们发言，通常也不会有什么好的意见，所以用直接指名发言的方式，
不一定起作用，而集中指名其左右的人来发言，以提高他的参与意识，方为上策。

　　　　在会议中与会人员的参与意识很大程度上取决于会议主持人的言行，以下的
一些作法相信会起到很好的作用：（1　）选择对会议主题兴趣浓厚的人首先发言。

　　　　（2　）选择持不同意见的人分别发言，以引发讨论。

　　　　（3　）明确指出希望听取其他意见。

　　　　（4　）限制长篇大论，鼓励讨论。

　　　　（5　）注意与会者表情，对有意发言者予以鼓励。

　　　　（6　）主持人对与会者的发言不做褒贬。

　　　　□摆出让步姿态在大学的课堂上，有一名学生提出与正课毫无关联的问题，
几乎引起了

　　　　那位教授的失态。起初那位教授很用心地答复他的问题，但不料却与学生的
意见发生了冲突。其实这时教授大可拒绝对方的质问，但却不可作正面拒绝，可
以用“像你这种问题我们不妨等下了课再谈”这句话轻易带过。若是对方无论如
何要你当面回答，就得看你是否能巧妙地用引开问题的方式来闪躲，若不这样做，
难免会发生意见上的冲突，你因而中了对方的圈套。

　　　　如果是在私人场合，就可以说：“像你这样的问题我们还是等会儿再谈，怎
么样，喝一杯吧！”轻松愉快地将话题带过。若在会议中不幸形成了一场火爆的
局面，此时主席不妨暂时承认对方所言的重要性，同时也让他感觉此问题事关重
大，难以解决，无法立刻作答，于是你便说：“关于这一问题我们日后再作讨论，
今天我们还是讨论会议的本题。”

　　　　至于“日后”，此刻也不甚为人关心，这种作法也比直接拒绝回答来得恰当，
容易让人接受，虽然表面上你是在对他摆出低姿态，实际上却是拒绝正面作答，
以保持他心理的平衡。当然最主要的还是不可将议事停顿下来。

　　　　□以反面情报增加可信度报纸曾经刊载一则新闻。有一名45岁的教师上了一
名西装黑市贩子的当。某日他在街上行走，有辆小型货车突然停在身旁，起初他
以为是问路的，不料却是向他推销廉价西装的，其价格是百货公司的二至三成，
这位被害者认为世上哪有这等好事，便不予理会，但这位黑市生意人此时便将音
量放得更低，说：“说实在的，朋友！本来我将这批货带回去对公司不好交代，
所以我希望你还是救救我，发发慈悲吧！”

　　　　于是，这位教师便相信了他的话，以1500元与他成交。他拿回去细瞧一番，
才发现这是件连外行人都看得出劣质的西装，此时，教师对自己的无知感到十分
懊恼，但已后悔莫及。

　　　　任何人对过于夸张的词令，开始时都不予理会，而此时若是对方说句“因为
这东西有点小瑕疵”而自动道出缺点的话，便让人感觉到“若真是如此就值得相
信”，于是他就上当了。而这也如百货公司的每日一物的性质一样，制造一些有
关瑕疵的说法来吸引顾客，以巧妙的方式处理这些存货。

　　　　人心都是脆弱的，虽然对明显的谎言不会相信，但其中若有　1％的真实性，
则其余的99％纵使是谎言也毫不在意。而奇怪的是，这种现象智商愈高愈容易受
骗。

　　　　这一类的技巧也可应用在各种场合。譬如做媒时，如果你说：“这位男士是
某一流大学毕业的、身高挺高、品性也很好！”诸如此类十分普遍的说法，恐怕
是引不起对方的兴趣，倒不如一开始就说：“他虽然不是一个美男子……”

　　　　如此轻描淡写即足够了。来个反面强调，对方反而会相信你的话。

　　　　□轻描淡写让对方良心受谴责在日本经济正要高速发展时，流行着一首歌，
歌词中有一段是这样写的：“明知是错，但却也改不过来。”

　　　　这首歌的内容是叙述一个薪水阶层的人酷嗜杯中物，已到了毫无节制的地步，
经常喝得烂醉如泥，有时甚至还在车站过夜。他知道这样做对身体有害，但就如
歌词中说：“明知是错，但却也改不过来。”

　　　　虽然有的人还没达到像他一样已到了在火车站过夜的程度，但像这样的人在
社会上也还存在，他们心里感到非常痛苦，无时无刻不在受良心的苛责。

　　　　此时你若根本不体会他的内心，反而一本正经地作攻击性的劝解，这样，会
使他产生什么样的心态呢？即使第三者是出于好意，却不为对方接受，对方非但
不改过，反而变本加厉。所以，这种劝解方式，