明末皇帝分身-第156部分
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诠崆峁ǔ鋈�1。7亿贯，形成了赤字。和明朝每年3000万两财政收入。觉得苦逼非常，完全不是一个档次。宋朝很少出现大规模农民起义，因为哪里出现了灾情，政府就出钱，将灾民雇佣为军人养起来。虽然这些军人基本没有战斗力。但是被政府雇佣了，自然也就不会当流寇了，反而帮助政府镇压起义。所以，南北两宋。农民起义确实有，但是规模都不大。因为，灾民中的青壮年，被政府花钱雇佣收买了，想要造反的野心家找不到大量的失业青年响应，自是不能将农民起义事业做大做强。
而明朝的财政制度一塌糊涂，不但不可能采取宋朝那种用钱收买灾民的策略，更连给已经有的200万军队发军饷也不能够。于是，明朝后期，士兵闹饷暴动，也是司空见惯。
想要做到用经济问题解决政治、军事问题，先决条件是有钱！必须必宋朝还有钱才行！
而要有钱，则需要发展生产力！
科技是第一生产力！这句话，在后世被十多亿人熟知！而发展科技，自然需要重用科技人才。
明末科技人才，宋应星应该居首！仅凭《天工开物》，宋应星也当得起崇祯年间科技第一人！况且，《天工开物》仅是宋应星著作中，很小一部分，他对于科技的认，并不仅是一部《天工开物》可以涵盖！
而通过阅读《天工开物》，肖图白便已惊叹于宋应星的对于17世纪科学知识的渊博和扎实，以及宋应星毕生对于科学研究是执着。
虽然宋应星直接掌握的科学知识，甚至不如后世熟读《十万个为什么》的普通人。但是，关键是宋应星知道，掌握已知、探索未知，并且将科学应用于生产，通过改变生产力的方式，影响这个世界。这种改变，比政治、军事的改变更彻底，因为人类帝王将相的历史是很卑微的，真正的唯物主义大历史，是人类发现自然、改造自然、提高生产力的这一个过程。生产力的积累进步，这才是深远的改变文明进程。谁做宰相，谁当皇帝，书发表了一篇优美的散文，真的是很微不足道的一件事。
肖图白并不厌恶文科生，但是厌恶文科生治国！
文科生无用论，或者是偏激了一些。但是，文科生不能成为统治者，至少文科生不能成为政权唯一的统计阶层。
而中国自古以来，就采取悲哀的文科生治国。文科生对于精确的数学不感兴趣，对于详细的军事情报不感兴趣，凡事只讲究个大概、也许。春秋战国时期，鲁班、墨子等人的学科严禁细致。
而一些儒家先贤，描述的的开十二石弓，已经令人吐槽无力了。甚至，儒家的一些学者，为了阐述自己的道理，经常喜欢“瞎编”、“捏造”历史。儒家学生，从根子里面的先贤就不讲究真实性，危言耸听、夸大其词。还有，明朝的文科生描述12磅红衣大炮“一炮糜烂数十里”，实际是描述这一炮的碎片打中了努尔哈赤，鞑子因此撤退的描写。但是严谨的军事统计，应该是这一炮射程、命中、杀伤了多少人之类的详细战果统计，而不是这中夸张其词，让不知情的人吐槽，这是描写核武器呢？
后世的清末明初，也效仿西方兴建了一些大学，但是早期的大学里面弄出了一堆的法律、政治、文学、历史、考古之类的学科，培养了一大堆的文科大师。但是，这些文科大师，对于国家民族真的没有多少用处，既不可富国强兵，也不能改善民生。
中国的国力，一直到“没有文科大师”，骨子才逐渐硬朗起来，没有文科大师，遍地都是廉价工科生、工程师，那才是国力蒸腾磅礴的真正写照。
任何一个年代，想要发展生产力，理工大牛人是根本！
宋应星是明末最伟大的本土理工大牛；肖图白自是不愿意埋没了这样的国宝级人才！
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第二三七章 工科学院
宋应星早已经被邀请至天津，是崇祯下的圣旨，一介微末的芝麻官自是不能不来。不过，被请到天津之前，宋应星憋了一肚子的火气，因为这一道圣旨，打断了宋应星正在研究的科研项目。
当然，对于真正的科研牛人而言，让他消掉火气的最佳手段，就是出钱出力，支持他的研究。宋应星在这个歧视“奇巧淫技”的儒家社会，能够潜下心来研究科学，而不追求个人名利得失，可见他是一个真正可敬的科学家。
肖图白捧着《天工开物》，笑道：“宋先生此《天工开物》里面的很多技术都非常先进，可惜并未全部受到推广。若是书里面所载的技术，皆能大行其道，富国强兵有望，甚至国力至少能够因此提升十倍！”
后世，新中国建立工业体系的基础，是苏联援建的156个生产项目，奠定了中国向工业国转型的基础。
明末时期《天工开物》记载的项目，相当于手工业时代的“一五计划”，全部实现后天津地区的工业体系，也能够更完备。同时，能产生的经济效益，也会非常可观。虽然，这些项目还不如第一次工业革命，但是工业革命也是逐步改进技术升级而来，不是一下子就从拱手工业，飞跃至机器时代。
宋应星愕然道：“宋某虽信天工之道，能富国强兵。但是，国力十倍增长，却是不敢想象！”
肖图白微笑道：“宋先生，何不验证一番，靠着推广科学技术。有生之年将大明拨乱反正，并留给子孙后代稳定、富强、安逸、自信的生存环境？”
宋应星摇头道：“宋某不过是一名县儒学教谕。微不足道的小吏。哪怕是《天工开物》中所载技术，半数是游历四方，观察工坊、农田等处技艺。还有半数，是我个人根据所见，进行猜想，不值得大人夸赞！我见，天津的一些铁路、大船、火器、纺织机，就比宋某书中所载更为先进。可见大人的智慧，超过我百倍。不用我宋某，一样能够达成理想！”
在到达天津后。宋应星便立即对天津的许多作坊、港口、铁路、船只进行了调研，甚至起了记载天津特区的所见所闻，更新《天工开物》内容的心思。
肖图白陈恳道：“不！我欣赏宋先生，并不仅仅是你掌握的科技知识，更重要的是你的科学探索精神。我手下的人才虽多，却最欠缺你这样拥有科学精神的人！”
“科学精神吗？”宋应星感觉到新奇。
肖图白点头道：“对，科学精神，是人类改变世界的根源动力。拥有科学精神，才能推动生产力和知识量，呈现百倍、千倍、万倍的发展！我欲在成立‘天津工学院’，聘请宋先生为校长。以《天工开物》为教材之一，培养更多的科学人才，用科学改变世界！并未。宋先生众多对于自然界的发现、探索和机器方面的研究，天津皆可以拨款，让你成立专门的研究项目。这样一来，宋先生的个人研究，也可以效率大增吗！”
宋应星闻言不由被打动。这么多年来，宋应星在官场上敷衍了事，对于科学研究却是极其热衷。
而崇祯七年，宋应星仅担任江西分宜县学教谕。县学教谕也就是明朝的中学校长。明朝时期非常重视儒学教育，每个县都有官办的学校。一般学生启蒙教育在私塾，而一些能进一步提高的学子，经过考试后，可以在儒学就学。
担任县儒学教谕，只能算芝麻官。而宋应星担任教谕期间，也只能传授学生儒学，而在学校推广科学知识，会被学生家长投诉为误人子弟的。
这么多年，宋应星为科学研究付出了青春、付出了前途，却不被世人理解！勉强有少数好友支持他的科学研究，但是他的好友们，也并未是掌握大权之辈，对于他的帮助非常有限，至多是赞助他一点钱，用于出版《天工开物》。
而《天工开物》仅是宋应星研究总结的一些容易被实现的生产技术。通过这些容易被实证的技术，给他打响名气，然后获得更多人资助，令宋应星有资源投入对于一些前沿的光学、声学、气象学、生物学、化学等等宋应星更加着迷的前沿项目。
欧洲的学者，早就有各国的政府、权贵成立一些大学，来支持他们的学术研究。但是在中国，学者们只能自己出资出力，不能获得国家资源支持，甚至被人讥笑不务正业。但是，即使环境并不利于科学研究，依然有像宋应星这样的科学家，至死不悔的研究着。
“好，既然肖大人看得起宋某人，我也不矫情了！这个‘天津工学院’校长，我担任了，也不要朝廷认命的官位，只要能畅快的做事就行！除此之外，大人能说明，工学院的招生规模，还有对于我研究项目的支持力度吗？”
肖图白微笑道：“不，‘天津工学院’有朝廷编制的，校长是正七品，与县令差不多。”
宋应星玩笑的道：“我该庆祝升官吗？”
后世，如果担任一所大学的校长，恐怕比县长、市长身份还要令人高看一眼。毕竟，在工业社会、现代社会，学者们的地位，并不差于官僚。
甚至，一些学者三十多岁已经的权威，到地方视察。三十来岁的公务员，一般还是基层，领导对着这些三十来岁的公务员交代，那个小李啊，小张啊，某某大学的学术权威，要到我单位视察，你们准备一下，别给我单位丢人。
由此可见，后世混科学界、技术界，比混官场还更容易提升地位。三十多岁的科技权威有不少，三十多的公务员没有好的背景靠山，一般都还是停留在打杂的程度。
可惜，宋应星生不逢时！要是在后世，省长、部长一级，也只能小心伺候，拍宋应星这种超级权威的马匹。但是，这这个不尊重科学家、技术人才的年代，宋应星社会地位，甚至还不如一名县长。不得不说，儒家社会坑死大量的优秀人才！
“在欧罗巴列国，像先生这样的人才，会是国王、宰相们的贵宾，让国王、公主给你倒酒，也很常见。但是，在大明国情只重视儒家这种务虚的学说，而不重务实的科学。这一点，需要我们更好的做事，培养更多有用的科技人才，共同用科技改变这个时代，逐渐改变社会对于科学家的看法！”
“科学家的地位，不应该是被埋没的！过去被埋没，因为舆论掌握在地主官绅手里。而现在，我们天津通过报纸、新式教育，也开始掌握了舆论话语权！将来，科学家和技术工人做出任何的成绩，我们都会全力用舆论机器进行宣传。通过无数次的宣传，改变人们对于科学的看法，提升科学研究者的地位！”
肖图白停顿半晌说道：“工学院初始阶段，给予1000亩土地建立校舍，100万两的启动资金。每年招生500人。除了教授先生的《天工开物》之外，还有一些翻译的欧洲人科技书籍、外语、数学，也是课程。教师方面，可以自由招募，但是不要单纯的儒生，要懂技术、懂科学的人才。此外，学校可以建立图书馆，尽可能收集更多科技书籍、文献，丰富学生的视野。至于先生的研究项目，每年可以拨款50万两，供应先生研究。若是能有研究成果，根据成果的价值，给予先生个人更多的奖励，或者是批准更多的研究资金！”
宋应星激动的发抖道：“大人鼎力支持，应星只能士为知己者死，办好这座天津工学院，培养更多有用之才！”
中国古代有技术，无科技。根源是缺乏科学培养体系，自古以来的科学家，都是凭着自己的爱好，搞搞发明、记录一下科学现象和实验。
没有系统的教育培养科技人才，才不能让许多零碎的技术和科学研究经验，汇聚成为系统的科学门类。
天津工科院，初期的教学科目，虽是以《天工开物》里面的内容为主。但是，以此为教材草创的大学，在理工科方面起始点并不低！
毕竟，英国人、法国人最开始办的大学，甚至仅教授一些哲学、神学、文学、艺术之类偏向文科的学术，自然科学是内容占据比例很低。但是，随着各国政府，不断倾向于支持自然科学研究，招募科学家加入，使得各国大学里面自然科学的研究和教学，开始发展迅猛。
事实上，哪怕天津工科院，不能培养出大科学家，也能培养出17世纪优秀的工程师，也值得鼓励的。
因为，早期的工业革命，是技术的发展促进了科学的发展，而不是科学促进生产技术的发展。直到后来，生产技术推动科学发展到一定程度，科学才反馈一些成果给技术！
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ps：一入网文深似海，从此节操是路人。作者伸爪子
