好习惯是培养出来的-第30部分
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无论是为了自己的面子，自己的发展，还是为了报答父母等，都是把学习当作一种手段。从这一点来看，孩子们在面对学习的时候，主动性有可能欠缺。我们之所以说“有可能”，是因为有的孩子在一些目的的驱使下，也会很努力、很主动地去学习，但这种学习是存在某些功利目的的，这些目的在一段时间内的确可以促使他们努力学习、主动学习。但这种主动性的动力来源却未必能够长久。当他们的功利性目的达到以后，学习的主动性就会渐渐消失。
也有一些少年儿童，在经过一段时间努力之后，他们或许感到自己力量微薄，当他们认为自己不可能达到想要的学习目的时，也有可能把一段时间的主动学习变成被动学习。因此，在生活中，我们才看到那么多孩子在父母的逼迫下，无奈地学习，被动地学习，有的孩子甚至为此而逃学。
在各种学习目的中，唯有以知识作为需要，才能使孩子真正热爱学习、主动学习。也就是通过学习和获得知识本身，学习者就能得到满足，知识本身就是学习的目的。认知需要，这种以知识本身为目的的需要，是最稳定的学习需要。
一个孩子不热爱学习，在学习过程中经常处于被动的学习地位，这样的学习生活将给他们的人生带来很大的烦恼。为了每一个孩子都有一个快乐的人生，培养孩子从小养成主动学习的好习惯，对孩子的成长非常重要。
纠正孩子被动学习的习惯，父母应注意这几个方面：
1。培养孩子对学习的兴趣。一个人只有对学习形成了浓厚的兴趣，才会把获得新知识作为自己的内部需要。家长应该让孩子认识到知识的力量是无穷的，学无止境。比如家长在孩子的学习中可以寓教于乐，让孩子积极参与，从日常生活中的各个方面学习知识。
有了乐趣，孩子的参与就成了他们的自主行为，学习有趣，才能使孩子精神饱满、兴趣盎然、全神贯注，因此产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。
2。家长在辅导孩子学习时，态度应和蔼可亲，和孩子处于一种平等、互助的关系。家庭的气氛应当是和谐的，这样才能够强化学生的主体意识。教育孩子要敢于陈述自己的想法、主动思考，从而调动孩子学习的积极性，使孩子的认知能力得到充分发挥。
3。注意动手操作，让孩子积极主动参与。儿童的思维发展顺序是：直觉动作思维→具体形象思维→想像逻缉思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必须让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性知识。
孩子能一边操作，一边学习，这也是主动参与的表现。电脑在学习中的广泛运用，也有利于激发孩子的兴趣，让孩子更为主动的学习。
4。学习中最大的乐趣莫过于看到学习的成果。家长要努力使孩子的学习练习做到难度适中，体现多样性、层次性、趣味性等特点。这样孩子在面对学习任务时就不是望而却步，而是跃跃欲试了，使孩子不但掌握了知识，培养了能力，而且树立了敢于探索的勇气和信心，特别是成绩差的孩子，也有了强烈的参与意识，在创造的气氛中被唤起了创造的欲望。
下篇：怎样纠正坏习惯不爱问问题的习惯
无论是在学习上还是在生活中，孩子都会有很多的疑问，你会发现很多呀呀学语的孩子就会提出很多的“为什么”了，上了小学以后的孩子，他们对知识充满了好奇，充满了兴趣，他们的“为什么”会特别的多。此时，学校、家庭、社会要随时满足孩子们的“为什么”，如果有哪一方没有满足，甚至孩子还受到打击的话，孩子的积极性就会被打消，严重的话，就不敢提“为什么”了。
有的家长说：“我的孩子对自己不懂的问题，哪怕很重要的，他也从不肯问别人。无论是老师还是同学，甚至包括家里人。对此，我说过孩子很多次，但作用不大。到底该怎么教育孩子呢？”
还有说：“我的小孩自上高中以来，其他方面都蛮好，就是在学习上遇到问题时总不爱问老师，上课也不积极回答问题，偶尔被叫起来回答问题，也是吱吱唔唔，前言不搭后语的。说了她不知多少次，可就是不见什么起色，学习成绩也渐渐往下掉，真急死人了。到底是怎么回事？该怎么办呢？”
对于一些孩子不爱问问题的坏习惯，我们可以从以下几个方面来纠正：
1。要帮助孩子克服心理障碍，让他们认识到学会提问的重要性。可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”，牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育孩子学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。
2。设法经常锻炼孩子的胆量。比如直接让孩子买点小件物品，家里油盐酱醋没了，可分派孩子去买，不要老怕他弄错而什么都不让他干。再是鼓励孩子自己去串门或做客。双休日、寒暑假要让孩子到亲戚家、同学家多走走，不要老让孩子呆在家里看电视。另外，还要多带孩子外出旅游或参观。总之，要积极鼓励孩子多参加社会实践，多接触人。实践多了，胆子就大了，也就敢于问别人了。
3。营造宽松的家庭氛围。家长平时要尽可能营造一个宽松和谐的家庭环境。对孩子的提问要认真对待，不要轻易阻止。孩子年幼，有时可能问得很荒唐、很冒失，或者不够得体，对此，家长既不能训斥，更不能讥讽、嘲笑。对孩子提出的问题，家长能回答的要尽量给以满足；一时不能回答的，可启发孩子去问别人，或者去查找资料。
另外，家长还要经常和孩子用平等的态度一道玩耍，一道学习，一道讨论问题。有时也可以特意出几个问题让家庭成员一起来讨论和争辩。孩子在家中养成了敢于提问的习惯，到了学校或社会，自然就会主动地提问了。
4。培养自信心，克服自卑感。许多同学不爱问老师，其实是“怕”老师；不回答问题是因为怕“回答错了被同学嘲笑或老师批评”，或者曾经遭受过这方面的挫折。久而久之，形成一种“恐问症”或“恐答症”。归根结底原因在于好面子和自卑感强，为了不丢暂时的面子，宁可让问题堆积起来。
消除这一症结的方法就靠培养自信心，鼓励孩子提问，大胆走出第一步。找一位孩子自己认为最亲近的老师提出一些问题请教，慢慢锻炼胆量，再过渡到问其他老师，以至习惯成自然。
5。耐心教育、帮助孩子树立“不耻下问”的精神。要让孩子明确“学问、学问，要学要问；不学不问，不成学问；只学不问，也难成学问”。从而形成孩子不断寻求问题、分析问题、解决问题的内在动力。
6。教给孩子正确的提问技巧。引导孩子学会寻找问题、分析问题的症结在哪里，有疑而问；和孩子探讨怎样提问才能使老师明白你所提的问题，尽量做到表达清晰准确，口齿清楚；还要教育孩子提问时要注意礼节，懂礼貌；一时不懂的问题，不要灰心着急，回去思考之后再问老师等等。
下篇：怎样纠正坏习惯粗心大意的习惯
粗心是一种很常见的现象，不单是孩子身上有这种毛病，许多成年人也有。一般说来，粗心大意的毛病在孩子身上表现得特别明显。
“我们的孩子挺聪明的，可是总考不了一百分，这马虎的毛病可怎么治啊？”不少家长为此犯愁。
粗心的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子爱粗心；有时是态度问题，对学习不认真就容易粗心；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易粗心；有的是认识问题，没认识到粗心的危害……
有一位父亲讲述了他怎么帮助女儿改正粗心毛病的经过：
女儿数学考了59分，大哭一场，分析原因，一半分数因粗心而丢。粗心让成绩大打折扣，确实可惜。
我问女儿：“你为自己的粗心痛惜时，有没有想过为什么那么粗心？”看到女儿好奇的表情，我帮她分析，其一，粗心和知识掌握不扎实有关，2＋3等于几，你随口答来一定不会错，但一年级孩子就可能错，因为他还没形成自动反应。所以，基础知识的掌握，到了能自动反应的程度，粗心会大大减少。其二，粗心和习惯有关，比如平时作业马虎，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。所以，平时杜绝粗心，考试才能不丢分。其三，粗心与性格有关，你大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。
有了理论还要有实践，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥简单的劳作等），督促她提高平时作业质量。此外，我还教她预防粗心的技巧，如写张提醒条放桌上；复查时用反向代入法检验；编一本错题集，了解自己易出错的地方，以便提防，重点检查。
另一位母亲说，儿子很粗心，作业错误不断，糟糕的是考试也不例外。期终考前我检查他所有作业，结果令我吃惊：至少有20％的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。我发现儿子做题直线向前，义无反顾，根本没想到还需要检查。他把检查工作全部留给家长和老师了，你查出错误，他愿意改，可他自己从不主动发现错误。于是，我向他提出要求：
——放慢做作业速度；
——自己必须检查；
——检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。
很快，儿子粗心现象明显减少。我觉得我对孩子进行了一次成功的教育，因为我认为，教育就是解决问题，问题就是孩子做作业粗心，而教给方法比端正态度更重要，因为对于孩子粗心问题，父母反复叮嘱他细心，简直毫无意义。
可见，解决粗心问题必须对症下药，根据产生粗心的原因，有针对性做工作。现介绍几种方法供家长参考：
1。给孩子制一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上，找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误档案。孩子出现错误的原因多是粗心，做一本错题集有利于认识错误的危害，下决心改正。“错题集”是孩子自我教育的好办法。
2。草稿不要太草。不少孩子粗心是从草稿开始的，所以家长要教育孩子草稿不要太草。从草稿开始就要严肃认真，这有利于克服粗心的毛病。
3。不要依赖橡皮。橡皮是造成粗心的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。家长如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对。
4。学会自检。有些家长总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了妈妈能给检查出来，所以做题时粗心大意。家长不要给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他不及格。这样他才能认识到粗心的危害。有了自检的能力，粗心的毛病才能克服。
5。让孩子考家长。让孩子出题考家长，孩子很感兴趣，他们会成心出些容易错的题，把家长考住。家长成心粗心，让孩子批评，这时对孩子也是一种教育，将来他们做题时也会防止粗心。
下篇：怎样纠正坏习惯偏科的习惯
观察构成一个组织的各个部分，我们很容易发现，各个部分往往是参差不齐的，而决定整个组织水平的往往是那个最薄弱的部分。
观察一个人也是同样，每个人都有优势和劣势，它们共同构成了一个人的能力，然而，如果他的致命的劣势无法改变，他的一生都无法接近成功。
孩子们也是如此，学习能力发展失衡如不能得到及时纠正，过分强调孩子的优势或特长，而忽视甚至放弃孩子的弱势能力，势必影响孩子未来的学习和生活。
在学习上，很多孩子都存在偏科的现象。轻度的偏科影响孩子的学习成绩，若是任其发展下去，极其严重的偏科还会给孩子的人格造成缺陷。
刘海洋出生在一个单亲家庭，出生仅56天，因父母离异，他就失去了父爱。夫妻离异使得刘海洋的母亲认为：家庭平安，不出是非，最为重要。因此，她严加管教自己的儿子，坚持“自己不去做的，孩子就不知道；自己不去引导的，孩子就不去做”的家庭教育信条。
刘海洋枯燥的童年生活是和一篮积木�
