好习惯是培养出来的-第17部分
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对于现在都用电脑来处理文件了，写好字是否还有必要这个问题，陶陶也有自己理智的看法：她觉得越使用电脑，就越应该养成这种习惯。许多中学生写的字十分潦草，还有许多大学生、硕士生、博士生，尽管论文写得漂亮，但是写的字却十分难看。
许多部门在招聘人才时，特别声明，应聘者的简历和应聘书必须手写，不能用电脑打，就是想通过应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。有的孩子写字时姿势不当，坐得不正，写出来的字也歪歪扭扭；有的孩子写字时太用力，把纸都写破了；有的孩子不注意整洁，出错了就用橡皮擦使劲擦，要不就是直接划掉，结果不是擦不干净把本子搞得黑黑的，就是勾画得乱七八糟。
每个孩子都应该从小培养起正确书写的学习习惯，千万不能有认为字写得好不好无所谓的想法。作为家长，首先要帮助孩子认识到写好字的重要性，进而培养孩子正确书写的习惯。我们提供了以下一些方法供家长参考：
1。从最基本处着手，让孩子从刚开始学着写字时，就把每个字的笔画、笔顺写准确。
2。让孩子学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字，是漂亮、美观、大方的。可以给孩子买一些字帖，把大字帖挂在孩子的房间里，带孩子去参观书法展览。
3。检查孩子作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。
4。读书、看报时，不只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法是否美观，上街时，注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。
5。生活中，即使写一个留言条，字体也要工整，不能随意。父母要以身示范。
中篇：成就一生好习惯勤于动笔的习惯
当今时代是信息爆炸的时代，我们每天可以获取的各种信息实在太多，而人脑的记忆功能毕竟有限，如不及时做好笔记，看到的、听到的就会如过眼云烟，一段时间过后，很难找回当时的记忆。如能及时做好笔记，需要的时候一翻即得，说话就能滔滔不绝、出口成章，写文章就能引经据典、一气呵成，即所谓“厚积薄发”。
说到勤于动笔，大家应该会很容易联想到一些成功的大作家们，他们也有这样的习惯，例如一些作家随身带着卡片，忽然间来了灵感，或者有好的想法时，就立刻记下来，这样越积越多，到进行文学创作时，就会有很多卡片能被用上。还有些学者有记读书笔记的习惯，每读一本书时，爱记下其中一些好的句子，或者对其中一些东西发表议论和看法，长时间坚持不懈地这样做，终会成功。
有一位我们十分熟悉的作家，他的床单上、桌布上、雪白的墙壁上都密密麻麻地写满了让人似懂非懂的文字。当然，孩子随时记录的行为不会这样夸张，但让他们随身带上纸笔，总不是一件坏事。许多科学家都有随身携带纸笔、随时记录的习惯。如果那些从事创造活动的科学家们没有随时做记录的习惯，那么我们所生活的这个世界的许多文明成果可能就无法产生了。
亮亮有一个习惯，就是勤于动笔。他兜里总是装个小本本或者卡片，出门了，把看到的新奇的事物、景致、自己的感想，都用三言两语一一记录下来。读书时，如果是自己的书，他会在书的边沿批阅文字，所谓不动笔墨不读书；如果是借阅的书，他会在自己的笔记本上批阅或者摘抄。
即使看电视、读报，亮亮都不会忘记，把一些新奇的词句、事情摘录下来。现在亮亮已经积攒了五个笔记本，卡片也积攒了不少，全都密密麻麻地写满了字。平时积累的大量材料让亮亮写起作文来从不发愁没有材料，在课堂上发言也颇具说服力。
可见，培养孩子勤于动笔的习惯，对孩子的学习、写作能力的提高，以及丰富生活阅历、积累经验都有极大的影响，父母要培养孩子勤于动笔的习惯，可以从这些方面做起：
1。平时读课外书时，让孩子拿一支笔，摆开一个本，边读边动笔。动笔，可以是做标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。
2。外出时，及时把所见所闻和感想记录下来。哪怕非常粗略、非常简单，都要记录，假以时日，就养成习惯了。
3。养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，几个字，不会的字可以用拼音甚至符号，之后是一句话，再之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整的文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。
4。让孩子随身携带纸笔，把自己脑中闪过的灵感捕捉下来。孩子的衣兜里随时揣着纸和笔，对他们来说也是一种积极的心理暗示，这仿佛是在告诉他们：“你能把随时闪现的想法记下来，你能抓住灵感的翅膀，不让它飞走！”要知道，我们教孩子这样做，对于他们的学习是多么重要。
中篇：成就一生好习惯珍惜时间的习惯
时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总能挤出一点点。时间的富翁不是靠年岁的简单积累，而是靠高度的使用效率。
美国著名作家杰克•；伦敦在家里的床头、墙壁、镜子上贴了许多小纸条，纸条上面写满各种各样的文字：有美妙的词汇，有生动的比喻，有五花八门的资料。总之，当他在家的时候，不管在哪里都可以随时看到这些纸条上面的文字。外出时，他也不轻易放过闲暇的每一分每一秒，把小纸条装在衣服口袋里，随时可以掏出来看一看、想一想。像成功人士珍惜时间的例子还可以举出很多，我们可以发现，合理利用时间，是一个人成功的基本要素。
如何有效地利用和管理时间，关系到学习的最终效率。合理利用时间的习惯，是良好学习习惯的重要组成部分，它能帮助孩子把有限的时间合理地投入到无限的学习中去。
举个例子来说，小鹏每天下午5点30分放学，等公共汽车要花去10分钟左右的时间，乘车20分钟，回家需要步行10分钟。吃过晚饭，小鹏要把碗筷洗了，这得用去15分钟。按照老师的要求，他必须收看30分钟的电视新闻。
此外，按照学习计划的安排，他要在开始做当天的家庭作业之前花30分钟左右的时间把全天的学习内容浏览一遍。他有一个习惯，即做所有的事情都有条不紊，做完一件再做另一件。这样，他开始做作业的时候至少已经是8点了。
假如小鹏能够合理安排时间，那么情况就会有很大的改观。他每天从等公共汽车到下汽车，至少要耽搁30分钟左右的时间，在这段时间里，他完全可以掏出书包里的课堂笔记把当天的学习内容从头到尾浏览一遍。看电视新闻和洗碗筷，这两件事情也完全可以同时进行，手里的活并不会对收看新闻造成太大的影响，因为大多数时候新闻只需要我们用耳朵去听。这样一来，小鹏就能够在7点30分左右开始做家庭作业。
由此可见，时间管理对提高办事的效率，尤其是提高学习效率，有着十分重要的意义。面对相同的时间，善于合理利用时间的人，会取得更多、更大的收获。
帮助孩子充分合理地利用时间，最大的实现生命的价值，父母需要让孩子在对时间的利用上形成良好的习惯。合理利用时间的习惯可以从这几个方面培养：
1。指导孩子制订学习计划。学习计划一般以一个学期为阶段，内容包括本学期的目标和任务、措施、时间上的安排和精力上的分配。如何指导孩子合理地制订学习计划呢？家长应该使他们明确这样的原则。
——既要明确具体又要切合实际。
明确具体的学习计划有利于执行和操作。计划的目标明确、时间安排和措施具体合理，对孩子的学习具有较强的指导意义。但如果对孩子过于苛刻，学习计划的目标定得过高，时间安排过紧，执行不了，便成为一纸空文。这样不仅对孩子的学习没有什么帮助，还会使他们挫伤自己的自信心。所以在指导孩子制订学习计划的时候一定要注意计划的合理性。
——时间的安排上要注意灵活性和机动性。
有个孩子这样订立计划：630起床，635～645锻炼，645～715背英文单词，715～725朗读语文课文，725～730吃早饭，730出发。这样的安排缺乏灵活性，如果由于某一天的单词量特别大而在715不能完成，就必然会使以下的计划都受到影响；同时，此时间表也订得太满、太死板。
事实上，这样的学习计划是无法长期贯彻执行的。好的计划应该是留有余地、富有弹性的，比如规定630起床后花半个钟头左右的时间背单词，花10分钟左右的时间朗读课文，可行性就要大得多。
2。及时调整和修订计划。在制订学习计划的时候，我们不能指望把每一个细节和不可控因素都考虑在内。在计划的执行过程中，如果发现存在问题，要及时调整，在必要的时候还要进行大幅度的修改。我们要让孩子时刻记住这样一点：学习计划不是教条，它应该以适合具体的学习情况和自身实际为前提。
3。善于抓住学习的最佳时机。孩子常常会有这样的感受：在相同的时间段，心境好的时候学习效率高，情绪不稳定的时候学习效率低；在一天当中，早晨和夜间学习效率高，下午和傍晚学习效率低。由于人的心理规律和生理特点会对人的各种能力产生影响，所以，孩子的学习能力的强弱在时间上表现出一种不均衡性。当然，虽然在一般情况下早晨的记性好，但也存在个体差异性，有的孩子更擅长在午休之后进行记忆。
可见，学习的最佳时机的出现没有定数，它取决于孩子的内在与外在诸多方面的因素。学习的最佳时机一旦出现，我们就要善于帮助孩子把握住它。这个时候既定的学习计划可能成为桎梏，家长要提醒孩子注意学习的灵活性，不要成为条款的奴隶。比如，当孩子刚刚听取了某位成功者的讲座，百倍激情地要开始学习英文，我们应该支持他，并鼓励他说干就干，而不要因为现在是下午，可能不利于学习就劝他不如等到晚上。
4。让孩子学会“挤”时间。时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成就来。怎样教会孩子利用空隙时间呢？方法很多。比如，在无所事事的时候不要发呆，找一本书来读；看报纸的时候随手记下一些资料；外出游玩的时候认真观察景物，为写作文收集素材；在口袋里放一些英文单词卡片，有空就拿出来记一记；与同学闲聊的时候和他们讨论一下学习上的问题等等。最关键的是要培养孩子的惜时意识，只要有了这种意识，孩子自己都会想到一些办法把空隙的时间利用起来。
中篇：成就一生好习惯善于自我保护的习惯
很多人认为，幼小的孩子只要会学习就行了，至于生活的技能，有没有无所谓。没有一个孩子能在一天之内长大成人，也没有一个孩子能在一天之内学会生活的所有技巧，这样的教育只会培养出“高分低能”的孩子。
“缺乏安全感”，这是现时人们对于日益复杂、高速发展的社会现实的一种真切感受。同时，由于现在家庭基本只有一棵独苗，家长对孩子的人身安全感到更加忧虑，上学放学要亲自接送，回家后不准独自出外与小朋友玩，只能关在窄小的空间范围内，家用电器、炉具一律不准摸，怕有意外，孩子在家里就像个被捆住了手脚的机器人。
其实，父母这种消极的举动并不能起到实质的作用，关键还是要让孩子自己建立起安全意识。
在所有的交通事故当中，日本人的损失是比较小的，因为日本人很有安全意识。往往一进了饭店，他们就会问防火通道在哪里，一旦发生火灾，知道从哪里疏散。
生活是美好的，但生活中也处处存在着危险。
有项调查发现，60％的事故是发生在家里或者在家的周围。家是人过日子放松的地方，往往也更容易出问题。比如时常有报道小孩从楼上掉下来，还有小孩掉进臭水沟
