班主任工作的基本管理模式-第1部分

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班主任工作的基本管理模式

　

　

1。权威管理模式。

　　　　权威即权利与威信的结合，是一种能改变他人思想行为的影响力。权威用在管理过程中，常常以极简单的方式运作，有的时候甚至连一个字也不需要说，被管理者就清楚而迅速地懂得，要他干什么，不要他干什么，是一种高效率低成本的管理方式。所谓教育权威，是指在教育实践中，教育者对教育对象的心理和行动产生的一种崇高的影响力，它不同于强迫命令，独断专行。每个人都想用这个管理模式，但不是每个人都可以用好的，有的甚至适得其反。

2。目标管理模式。

　　　　班级目标管理是指学生在教育教学活动中实行自我控制并完成教育教学目标的管理方法。主要有目标教育，目标制定，目标分解，目标实施，目标评估几个步骤。

3。制度管理模式。

4。量化管理模式。

　　　　量化管理模式的局限性：（1）。学生表现本身就是就是一个模糊量，难以真实反映行为的水平和性质；（2）不同人对同一行为的理解有差异，赋分也不同：（3）无论多么详细的细则，都难以包括全部的评价内容；（4）量化管理并不是越细，越精确越好；（5）评价人员操作中不可避免的情感偏差。

5。自主管理模式。

　　　　所谓自主管理模式，即指一种以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我评价为途径，自我发展我目的的班级工作模式。　

　　　　这种模式不是每个人，每个班都做得好的。我以为魏书生是做得最成功的。

6。民主管理模式。

　　　　班级管理的民主化是社会民主化的一个缩影，随着时代的进步，这一趋势会不断得到强化。班级民主管理模式包括民主选举、民主决策、民主评价。这也是比较难把握的管理方法，有些人往往会走入以下误区：（1）“放手”管理变“放任”管理；（2）人人有事做，变成人人有官当；（3）“民主”理解为“任何事都由‘民’来‘主’”。

7。合作管理模式。

　　　包括：（1）组成“质异小组（成员性质互补）”；（2）构建管理体系（层层负责）；（3）实行层级管理；（4）实行小组奖罚（例如：某成员获得奖励分值，可以被小组其它成员共享，如果某成员受到处罚，他罚的分值也有其他成员共同承担）。

8。学习型班级管理模式。

　　　　什么是学习型班级呢？它是指在日常学习、工作、生活中，善于获取、创造、提炼各方面有益知识，并以以这些新知识、新见解、新理念为指导，不断修正自己行为，努力实现自己共同愿景的班级。