藏在书包里的玫瑰 作者:孙云晓 张引墨-第32部分
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教育的本质在于帮助人成为一个真正的人，而没有性则没有人，不懂性也无法成为人。因此，性教育是整个教育非但不可缺少而且尤为重要的组成部分。
在联合国教科文组织提供的《性教育与艾滋病预防教师手册》中，明确提出了性教育的概念：性教育是家庭教育、学校教育和社会教育中的一项内容，是关于人的心理、社会发展的一项研究和教学，它不仅向受教育者传授有关人的性器官和性功能的生理知识，还向受教育者灌输一定的社会文化所认可的性道德规范和社会价值标准，以及与性有关的法律规范。性教育中还包括各种良好的卫生习惯教育。科学的性教育不仅对受教育者个人，而且对于家庭和社会的健康发展都有着积极的促进作用。
性教育是发展教育，也是终身教育，它是需要科学精神与人文精神的紧密结合才能完成的教育。
公平一点说，近年来中国的性教育有了长足的进步，但为什么遭到少男少女们的否定呢？这是因为与当代青少年的身心发展相比，性教育还是太滞后了，难以满足他们的强烈的需求。
与此相关的是，家庭与学校对少男少女交往的限制与反对，更是激起了他们的不满和怨恨。
心理学家斯坦利·霍尔被誉为青春期心理学之父。早在1904年，他率先把青春期作为个人发展中的一个关键时期加以研究，发表了两卷本的著作《青春期》，提出有关人的发展的“复演说”。霍尔认为，每个人的生命都是整套地重复整个人类的发展过程，而青春期（12岁～25岁）则代表着一种新生，是产生更高级更完美的人类特征的时期，是“可望改善我们人类的惟一阶段”。
霍尔的发现是青春期的赞歌，同时也为青春期的性教育提出了更高的标准。关于这一点，1985年，美国锡拉丘兹大学儿童和家庭教育教授索尔戈登有一个较为完整的构想。在《我们的孩子需要从性教育中得到什么》一文中，他指出：没有价值标准的性教育是没有价值的教育，必须促进性道德的教育。他认为，性教育至少应该包括以下内容：
促进自我概念的形成，教育青少年不要去剥夺别人，也不要受他人剥夺；应该有自尊心，建立成熟的人际关系，对性行为负责。
为结婚和做父母做好准备，了解人与人之间的关系，加强对家庭生活的责任感。
理解爱情是人的性爱的基本组成部分，认识到“性”绝不是对爱情的检验，帮助学生确定自己是否“确实在恋爱”。
要准备为自己做出的决定负责，在性的领域中，也要依据一种普遍的价值标准，即不要伤害或剥夺他人，用他人的牺牲来满足个人的私欲是错误的。
帮助学生理解（男女）机会平等。
帮助学生养成宽容的态度。
帮助学生了解和理解我们生活中的性，认识我们生来就有性欲，而且继续不断有性的需要；要了解性产生的广泛内容，认识性不仅仅表现为异性间的性交，也不仅是生育；应当集 中讲解情感、交往和价值观在性中的体现；此外，在性教育中还可以向学生介绍有关妇女运动，决策机会平等、职业选择机会平等和同工同酬等方面的情况。
实际上，青春少年们需要的性教育正是这样，是一些从生活中来的富有生命力的知识与情感。为了生命与健康不应该存在任何禁区，让健康的性生活使每个人都能感受人生幸福，激发 创造活力，培养人格尊严。
重要常识
只有6％的学生能与父母无话不谈，56％的男生与父母什么也不交流； 12。3％的学生不知道手淫对健康是否产生影响，女生不知道的比例高于男生，11％的学生认为手淫肯定会对健康产生影响，女生的比例高于男生； 39。4％的男生、45。6％的女生知道月经前2周容易怀孕，但仍有33％的男生、34。3％的女 生不了解女性何时容易怀孕； 7。2％的学生对避孕方法没有了解； 76。9％的学生认为药店可以获得避孕套，4。3％的不知道从何处获得； 80％多的学生性知识来源为报刊和书籍，另外是朋友和学校； 388％的学生对婚前性行为持否定态度，半数以上的学生每次性行为都采取避孕，10％的学生不采取任何措施。
材料来源：北京市海淀区计生协会大学生性与生殖健康教育项目效果主题 研究报告
时间：2001年7月 调查范围：清华大学、中国人民大学、首都师范大学（转引自2002年9月6日《南方周末》）
建议孙云晓 张引墨
青春期性教育最重要的原则是符合少男少女们的切实需要，并使他们获得不断发展的方向与动力。
以阳光法推进性教育
性教育的成败不仅仅取决于内容，也取决于态度。如果以阴暗心态进行性教育，非但无成功之希望，反倒留下无尽隐患。因此，我们建议父母与教师们以阳光灿烂的美好心态，公开而彻底地与少男少女谈情论性。这就是阳光法性教育。譬如，在花园里举办专题朗诵会，让少男少女朗诵赞美爱情的诗歌；在学校里举办爱情与婚姻的学术讲座；举办“什么是现代女性？”“什么是真正的男子汉？”等讨论会或讲演比赛；举办青春交谊舞会等等。这些都属于阳光法性教育活动。试想一下，当少男少女的审美意识被唤醒了，他们怎么会把高贵的感情变成低级趣味？也许，在情感世界里，只有美的轨道才是健康的轨道。
把性交和避孕等知识讲得明明白白
中国性教育的一大失败，就是在关键的知识点上躲躲闪闪，似乎以孩子弄不明白为己任。结果，导致了许多少男少女稀里糊涂受到伤害。譬如，我们在访谈中惊讶地发现，这些勇吃禁果的少男少女，几乎不采取任何避孕措施。他们根本不清楚流产对女性身体的伤害，更意识不到传染性病或艾滋病的危险。这不能不说是性教育的严重失职。
造成这一重大失误与性教育观念落后关系密切。许多父母与教师以为，告诉了孩子性交方法与避孕知识，会引诱他们尝试性行为。事实证明，这一看法是错误的。2003年6月1日《参考消息》介绍了美国的一项研究结果，即提供避孕套的高中学生发生性行为的可能性并不比其他高中生大。研究人员在鼓励学校制定避孕套计划的马萨诸塞州进行调查，将9所提供避孕套的高中学校，与50所不提供避孕套的高中学校进行对比。结果发现，无避孕套计划的高中有49％的学生报告曾经有性行为，而有避孕套计划的高中有42％的学生报告有过性行为。这说明，当了解了有关性知识之后，采取性行为的态度可能会更加谨慎。
我们应当相信少男少女们，当真正懂得了性交和避孕的知识之后，他们会权衡利弊，少做蠢事，尽量减少对自己和对他人的伤害。把选择权与决定权交给一天天长大的孩子，尽管他们会为此付出代价，但只有经历了这一切，他们才会成长为一个真正的人。
鼓励少男少女正常交往
在青少年长大即社会化的过程中，同伴交往乃至与异性的交往是不可缺少的一课。再好的父母和老师也不能代替伙伴的作用。所谓性教育的本质特征就是学会交往。
然而，中国青少年研究中心1997年在城市独生子女人格调查中发现，64。9％的中小学生父母“不愿意孩子有较亲密的异性朋友”；81。6％的父母“要求孩子选择学习好的同学做朋友”；45。3％的父母“为了学习，我要求孩子减少与朋友的交往”；49。3％的父母“怕孩子学坏，所以我严格限制孩子交朋友”等等。毫无疑问，父母们这些干涉或限制的态度，是构成代沟冲突的重要因素。
请父母与老师们回忆一下，您是怎么学会与异性相处的？是仅靠父母的说教？还是靠自己的体验？恐怕绝大多数人是实践出真知。因此，当您剥夺了孩子体验的渠道，您怎么让孩子学会交往呢？许多条件很好却难以恋爱结婚的中青年，究其原因，常常发现是青春期里被严格限制与异性交往的缘故。充满爱心的父母们怎能让悲剧重演？
当然，鼓励不等于放纵。近朱者赤，近墨者黑，也是千古名言。我们只是建议父母与教师们，对于少男少女的交往，要多一些鼓励，少一些训斥；要多一些理解，少一些怀疑；要多一些引导，少一些限制。即使出现一些问题，也不要大惊小怪。心理学家认为，孩子是在犯错误中长大的。父母给孩子最好的礼物是尊重与信任。
父母应当为孩子做出表率
一谈到性教育，许多父母就在想该怎么对孩子说，实际上，父母怎么做比怎么说更为重要。
做？可能有些父母会疑惑起来，做什么呢？其实，在孩子心目中，父母的行为是最好的性教育楷模。天下父母哪个不是一男一女的结合？哪个不是与孩子关系最亲密的人？孩童时代过家家，孩子们不都在模仿父母的角色吗？这种对父母自觉不自觉的模仿，或许会持续一生。
可是，父母们想到这一点了吗？许多父母亲热时背着孩子，却当着孩子的面吵架甚至打架，这是多么可怕的性楷模表现呀！如今，夫妻离婚的多了。有些离婚者面对孩子痛说对方劣迹，犹如黄河长江，怨恨一泻千里。他们可能没有意识到，这样做是播种了仇恨，这样做会扭曲孩子的心灵，使孩子不能正确看待异性，将来会影响下一代的爱情与婚姻。
有责任心而又明智的父母，应当从点点滴滴做起，表现出夫妻之间的互敬互爱互谅互助。开放一些的父母，当着孩子的面拥抱接吻，更是良好的性教育行为。美国一位女教授把自己生孩子的全过程请人拍录下来，作为将来送给孩子的礼物。可以想像，这将是深刻而可能影响孩子一生的性教育。
总之，请父母们记住：你们每时每刻的行为，都在以最自然的也是最有力的方式告诉孩子，什么是性？什么是爱？什么是婚姻？什么是幸福？
♂♀特别提醒：家长应成为对孩子进行性教育的老师
“去年，在北京某妇产医院竟有个十岁的小女孩堕胎，成为了当年堕胎年龄最小的女孩。”在宣武区为全区万余名家长开办的性教育“培训班”上，中国性学会青少年性健康教育信息中心主任陈一筠表示，家长才应该是对子女进行性教育的“老师”。
据了解，造成青少年怀孕、打胎年龄日益低龄化的原因，除了学校因各种原因忽视外，还有家长有意无意地剥夺了孩子们应该享有的“知情权”：当幼儿园孩子问自己的父母自己是从哪儿来的时，父母很不科学地回答道：从树上下来的……初中孩子因对异性产生好奇而苦恼时，换来的不是父母帮助排除苦恼的信息，而是各种指责。
陈主任告诉记者，很多家长都觉得对孩子进行性教育很难开口，学校可以解决孩子对性知识的需求。实际上，真正涉及个性化、私密化问题的性教育是课堂教学很难提供给孩子的，而家长才应该是对孩子进行性教育的“老师”，如果家长不及时给孩子提供这方面的知识 ，部分处于青春期的孩子很可能会从其他方面寻找答案，从而导致出现各种难以弥补的问题。
（转引自2003年9月22日《北京娱乐信报》）
后记：不要让孩子的心离我们越来越远孙云晓 张引墨
我一直在等待一个恰当的时间，我想那时我心情愉快，没有任何烦恼，而且屋外阳光灿烂，我才会静静坐在桌前，提笔写一个正儿八经的后记。很遗憾，我的情绪起起伏伏，生活中的烦恼无穷无尽，所以一直也没等到那么好的时刻，但我必须要交这部书稿，我也必须要写这篇后记了。
所有知道我和孙云晓合作，要做一个“中学生性行为纪实”的人，都会好奇地问我，为什么要做这么一件事？“为什么我不应该做这件事！”我是那么了解他们，那些青春期为“性”的问题而苦恼的孩子们。
在我8年少年杂志编辑的工作过程中，太多的孩子向我倾诉和询问有关感情和性的问题，有的孩子甚至千里迢迢跑到编辑部来咨询。最让我不能忘却的是2000年的酷暑时节，高考过后，我询问一位小朋友木青（化名）的高考成绩，她沮丧地告诉我：没考好，因为就在高考的前一个月，她还陪自己的好友高三的一位同学去医院堕胎。
更惨的是，这位同学在做完堕胎手术后的第一周，为了体育达标，竟然还跑了1000米。至此，在以后的体检中，她的腹部永远有一块阴影。后来，她考上了一所医科大学的大专，每次听妇科学这门课时，她都会后悔不已，她已经开始怀疑自己能否做妈妈了。
木青对此事也留下了刻骨铭心的印象，因为在一本病历中永远留下了这样的字样：木青，16岁，有性生活，一个月前人流，检查妇科，一个星期后做B超。她的好友不敢用自己的真名，而用了木青的名字。
一个偶然的机会，我把这件事讲给青少年问题研究�
