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第15部分

柯云路9天才少年的12把金钥匙-第15部分

小说: 柯云路9天才少年的12把金钥匙 字数: 每页4000字

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上学问题,这又是一个手段。 一条线、两条线、三条线、四条线,结果就把他网住了。 
    记忆一个事物时建立多种联系,就可能记得比较清楚一些。 
    同样是叫做张杨的这个同学,那么我有可能想,噢,她的学号是5号, 5号叫张杨;我又想,她坐在我的斜对面,这又给了我一种联系的方式;这个同学很大方, 很大方就是很“张扬”,这又是找了一个联系;但是我不能读错别字, 张杨的“杨”不是飞扬的“扬”,而是杨树的“杨”,我又建立一道联系。几道联系都建立以后, 我发现我对她的记忆就非常清楚了。 
    比如说有的同学研究行星、恒星、各种各样的星,要建立对它的记忆,那么, 我们可以确立这个星和其他星系之间的空间关系; 我们可以确立这个星在亮度上和其他星的对比;我们可以考察这个星和地球之间的距离; 我们研究这个星座有什么故事。总之,通过很多联系,使它在自己的记忆中被确定下来。 
    第四种方法,如果用一个更形象、更有力的说法,就是“嵌入法”。 
    我们的大脑就像一个建筑一样,像一个结构非常庞杂的大殿。 我们的宇宙知识结构也像一个大殿一样。天下各种各样的事物也像一个建筑一样。什么叫记忆? 就是把一个你过去没有记忆的东西放到你已经记忆的知识结构里。 
    因为你大脑里已经有一些东西了,新的东西进来以后,你要把它嵌进去, 嵌入一个结构之中,嵌入一个建筑之中。 
    比如,你对中国地理有很多知识,太原在山西,武汉在湖北,上海在华东, 北京在华北,这些知识是你知道的。但是有一个城市你不清楚,当你记忆它的时候, 不是要给它一个空间位置吗?要把它嵌入这样一个空间结构之中。 
    比如讲到石家庄,它在太原的东边,北京的南边,在郑州的北面, 当你把它嵌入这样一个已有知识的结构之中的时候,你就把它很好地记忆了。 
    如果你要当导演,要成立一个摄制组,那么摄制组可能有导演、副导演、 场记、服装师、化妆师,很多很多,但是有一样东西你可能不知道,还有灯光师,那么, 在已知的这个结构中你再把灯光师嵌进去:他是服务于摄影的, 他是配合摄影来布置灯光的。他在这个摄制组中主要是配合摄影的,而摄影主要是配合导演的。 
    当你把灯光师放到结构之中的时候,也就把灯光师记住了。可是对于一个外行人,当他找不到这种结构时,他就很难记。 
    所以,记忆的又一种方法是嵌入建筑的方法。 
    以上我们讲了记忆过程中的专心,记忆过程中的注意力集中, 记忆过程中大脑思维的积极态度。通俗一点说,就是大脑老在为自己的记忆素材找各种各样的说法。 
     
    六微笑记忆法 
    加强观察能力和记忆能力的第五个方法,就是要面带微笑,要乐观。 
    对自己要完成的观察任务和记忆任务持乐观的心态。这和兴趣相联系, 又有别于兴趣。它特别表现在观察和记忆受挫的时候,对自己心态的把握。 
    人常常在受挫的时候,记忆方面的积极性、兴趣和自信心都受到影响, 包括专心程度也受到影响。这时候,乐观的心态、微笑的状态是特别重要的。 
    这样,我们把观察和记忆能力的培养和提高又做了一番探讨, 它实际上讲的是如何培养超常的观察和记忆能力。 
    请同学们对这个讲述在自己脑子里完成一个加工和整理, 要有思维的积极介入。回顾一下以上所讲的内容,做一番总结,做一点消化。把这些内容有机地联系起来,嵌入自己的知识结构之中,细细地体会提高记忆能力的过程与方法。 
    完成这一步工作之后,同学们要做的训练是,迅速进入下一个主题。 
    阅读与训练 
    重温训练自己专心致志能力的十种方法。 
    阅读第六章“培养超常的观察力、记忆力”。 掌握提高观察和记忆能力的五个重要方法。 
    学习日记:运用本章讲的方法背诵提高观察和记忆能力的五个重要方法, 加强记忆力的六种方法,并写下自己运用这些方法的收获及体会。 
     



打开创造性思维
    创造性的思维是人类全部思维价值的体现。 
    我们在社会中学习、研究、探索、努力、思索,最终是为了有所创造。 
    这个世界上每个人都能发现别人没有发现的东西,只是发现有大有小。 人人都有创造,只是创造有大有小。关键要在发现、 创造的过程中不断地提高自己创造的积极性、创造的兴趣和创造的自信。 
    一最重要的一种思维 
    我们紧接着要探讨中学生成功的第七法则,叫做打开创造性思维。 
    关于思维能力,我将以下格言送给同学们: 
    思维能力是观察、记忆能力基础上成长起来的一种能力。 
    思维能力是比观察、记忆更高级的心理活动。 
    思维与观察、记忆密切相关。它不仅以观察、记忆为基础, 而且参与整个观察与记忆。思维起着组织、支配和指导观察与记忆的职能。 
    在人类世界中,没有绝对脱离思维的观察与记忆。 
    我们所要追求的是,思维对观察与记忆的更进一步的参与。 
    没有思维积极介入的观察和记忆,必定是失败的观察和记忆。 
    就观察而言,没有思维的积极介入,就可能什么都没有观察到。 就记忆而言,没有思维积极的介入,我们会熟视无睹,熟听无闻。 
    思维能力又是听讲阅读能力、表达能力的基础。 
    讲到思维,同学们知道,有逻辑思维,形象思维,还有想象思维。 
    如果再给同学们一个新的概念,那就是灵感思维。 
    逻辑思维是数学、物理、化学乃至生活中方方面面的逻辑推理。 
    形象思维是文学家、音乐家、绘画家、艺术家最常进行的一种思维方式, 用各种各样的形象的人物、事物来组织自己的思维。 
    想象思维,同学们也并不生疏,就是在现实素材的基础上,在真实存在的基础上,编织新的故事,构造新的世界。 
    灵感思维是什么?简单地说,就是你在自己的学习中、思考中、 观察和记忆中,在你整个的人生中,有时候会突然来一个灵感。这个灵感会一下子让你明白什么, 让你解决什么问题,让你提高什么能力,让你找到什么方法。 
    它不是逻辑推理出来的, 它不是有意识地组织形象或者无意识地组织形象演绎出来的,也不是一般的想象出来的,它是在逻辑思维、 形象思维和想象思维的基础上忽然在某一瞬间出现的,叫做灵机一动,叫做灵光一现,也叫做灵感。 
    就好像某个作家突然来了一个灵感,出现了一个伟大的构思。 一个科学家为了解决一道难题,苦思冥想多日多年,突然在某一个晚上,在睡眠中、 睡觉前或者醒来后出现一个灵感,找到了解决问题的天才方案,发现了新的真理。 
    这些都属于灵感思维。 
    那么,在上述逻辑思维、形象思维、想象思维和灵感思维的基础上, 我们会出现一种最重要的思维,现在一般把它叫做创造性思维。 
    关于创造性思维,我们要给同学们的格言是: 
    创造性的思维是最高级的思维,也是最重要的思维。 
    创造性的思维是各种思维的结晶。 
    创造性的思维是人类全部思维价值的体现。 
    每个人在社会中学习、研究、探索、努力、思索,最终是为了有所创造。 
    整个人类也是为了有所创造。 
    创造性思维即是在上述几种思维的基础上,发现了新的东西, 这个新东西对于整个人类是有某种价值的。 
    一般的逻辑推理还不能创造。一般的形象思维也不能创造。一般的想象, 想象一个故事,想象我坐在云朵里睡了一觉,想象我在湖边钓了一条大鱼, 这也还不能完成创造。 
    即使我们有了灵感,有些灵感也并不一定能够得到创造。比如说屋里很热, 突然明白没有开窗,这也算灵感,但不能说是创造。或者说, 这个空调机怎么不制冷了,琢磨半天弄不明白,突然发现,遥控器开的是制热。于是,你就解决了一个问题。 这也是灵感,但它不是创造。 
    创造是在这些思维的基础上完成的。创造非常有价值。 
    我们每一个同学在这个年龄段都要提高自己的多种思维能力, 逻辑思维的能力,形象思维的能力,想象思维的能力,灵感思维的能力,最终, 是为了提高我们创造性思维的能力。 
    现在,我们要从提高创造性思维的能力入手,激动人心地谈谈这方面的奥秘。 
    我们把创造性思维的提高作为我们提高整个思维能力的重点与核心。 

    二创造的积极性 
    培养创造性思维的第一要领,依然是创造性思维方面的积极性, 是要有创造的追求和目标。 
    一个成功的人,一个在人类历史上做出杰出贡献的天才人物, 差不多都有如下表现及特点: 
    他们几乎每个人从很小的时候起就有这种创造的追求。 
    他们在稍微成熟一点的年龄段,就认为人生的根本就是创造, 每一领域真正的生命力就是追求创造。 
    他们希望自己在一个领域甚至几个领域超过他人。他们渴望超过前人。 他们甚至要求自己超过天才、伟人,超过各个领域的最杰出者。 
    他们有创造奇迹的那种冲动。他们想创造定理,创造新的公式, 创造新的法则,创造新的发现。他们想做出更多的发明,照亮这个世界。 
    一般来说,想创造的人才可能发挥自己的观察和记忆能力,高效率地阅读和学习,取得思维的成果。 
    那些真正成功的人,在创造方面总是不断给自己提出新目标和新任务。 他们总是对已经完成的创造不满足。 
    通过一个阶段的训练,同学们现在已经开始有了创造的要求,有了创造的积极性,作为你们的朋友,我很愿意和你们交流。 
    记得我在初二的时候,因为爱好数学, 不论在课内学习和课外学习中我都经常在想,我一定要发现一点新的数学公式、新的数学定理。 我经常在数学的难题中总结出一些数学的规律,我觉得这不仅是一个题目的解法和答案, 这里似乎包含着更一般的数学定理和公式。于是,我就非常起劲地探索。 
    后来发现,我在初中的数学范围内所探索的很多所谓新发现, 在高中的数学课本中都遇到了,或者在大学的数学课本中遇到了。 我知道我的这些发现对于人类的数学发展是没有意义的,因为人类早就发现了。然而,我仍然很高兴, 这说明我走过的创造道路和人类在数学领域内走过的道路是相同的。 我重复了多少年前一些数学家的发现。这很有意思。 
    随着年龄的增长,我创造的兴趣延伸到很多领域。我想做哲学的发现, 心理学的发现,语言学、思维学、物理学、 宇宙学、生命科学等方方面面的发现,我还想进行文学艺术的发现,发现新的人物、 新的故事、新的表达方式、新的小说和艺术的样式。 
    同学们,确确实实有创造的要求和目标,才有可能有创造的能力。 
     
    三创造的兴趣 
    提高创造思维能力的第二个要领,是创造的兴趣。 
    希望每一个同学都从今天开始,将创造作为自己生活的最大乐趣。 
    人类的本质是劳动的本质。不仅所有的成年人在劳动, 所有小孩的游戏也在模仿劳动。 
    劳动的本质是创造。 
    创造是人类最大的游戏。 
    你们在随后的人生中将能体会到,人类最大的乐趣就在于创造。 
    没有创造的生活,是乏味的生活,无聊的生活。 
    人的最高价值也体现在创造之中。 
    人的成功的最合适的含义和注释就是创造。 
    人的追求是创造。 
    人的能力是创造。 
    人的魅力是创造。 
    人的财富还是创造。 
    创造性的生活其乐无穷。 
    创造给我们带来的兴趣是无止境的。 
    同学们应该在现在的学习和生活中培养自己从大到小的创造的兴趣, 而且是浓烈的兴趣。发现一点这个,发现一点那个。 在自己的学习方法上有这种发现或那种发现。这些发现虽然不一定有现实的意义,也许暂时还不能够拿到社会上去推广,但是对你来讲,却是对创造能力的培养。 
    同学们可能在这方面都有过自己的体验。 
    我在中学的这个年龄段时,总想在学习方法上有所创造。举一个生动的例子, 那时候我想,如何提高我记笔记的速度

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