形而上学〔古希腊〕亚里士多德-第19部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
αιιαι依本义译“相反”
，作者屡以此字F G I E G为各式相反、相对、相关之总名，故又译作“对反”
（或“对反式”）
（参看索引ＯｐｏｓｉLｔｉｏｎ条）。逻辑上或言论上之“相反”
（αιφασι）常附加〈矛盾〉以为识别。
F G I中国现行译文如“相对论”中之相对，本书译作“相关”
（）
（参看索引E F H IｔｈｅＲｅｌａｔｉｖｅｓ条）。
122
。
０２１。形而上学
的属性；（四）
在同一职能中所管辖的最相异之事物，（五）
事物之间，在科属而论，或品种①而论，或就其自身而论，其差别最大的也可应用这一辞。除了上述数类外，凡事物持有上述各类的对成，与容受或产生，或可能容受与产生，或正在容受与产生，或是接受与拒绝，或是在持有与褫夺着上述那些对成的，也被称为相对。因为“一”与“是”含义甚多，其它诸名辞从此衍生，所以“同”
、“别”
、“相对”等辞亦必相符而有甚多命意，所以它们在各范畴中亦必有各别的含义。
“品种有别”
应用于同一科属而互不相从的事物，或在同一科属而有所差异的事物，或事物在它们本体上含有一些相对性，以及含有所以各自成为独立品种的相对性（包括所有的相对性或所谓基本上的相对性）
；②这样，那些事物在同一科属〈门类〉中，其品种可得各自制成定义的（例如人与马同为动物类，而它们各自的定义则不同）
，以及那些事物本体相同而仍有所异的，③这些也称为“品种有别”。
“品种相同”
的各个命意与上述的“有别”却正相反。
①（科属）原为种族之意。在近代生物分类学中此字为“属”
，用以统E F H I括品种；另在属以上置“科”
、“门”
、“类”等为之逐级统辖。亚里士多德用此字包括“科”
、“属”
、“门”
、“类”
，之意，故译科属，亦可译“纲目”或“科目”。与此并举之ιδ指事物的本身或其形态，西方译本作分类学名词译为“品种”。如H I E下文“品种有别”一辞，若依普通字义直译亦可作“形态有别”。
②参考１０１８ａ２５—３１，与３１—３５中所析出的分别。
③这一分句辞意模糊，一向没有满意的解释。亚历山大认为亚里士多德意指实物如土与水之为别并非相反，而火与水之为别则为相反；这两种分别本身就有所不同。亚斯克来比认为这分句所指的可以人为例，人与人本性相同，而冷暖有异。罗斯认为可以同一事物在不同时间中前后的变异为例。
123
形而上学。
１２１。
章十一“先于”与“后于”
①应用于（一）
（甲）事物之较近于某些起点，（假定每一级事物各有其起点，即准始）
，这起点或出于自然，以绝对事物为准，或以某事物或某地点或某人为准；如说某物在空间位置上先于某物，即较近于某处，这某处或为自然体系所确定（如说在中间或在最末位置）
，或是以其一偶然事物为准；说某事物为“后于”
，即铰远于那个为准的某事物。
（乙）其它事物在时间上说“先于”
；有些是因为较远于现在，即过去事件，特罗亚战争“先于”波斯战争，因为那是去今较远；有些则因为较近于现在，即将来事件，例如说尼米亚赛会“先于”比色亚赛会，②我们将现在作为一个起点，凡较近于这起点的就说是“先于”。
（丙）其它事物，因较近于原动者，在动变上说“先于”
，例如小孩“先于”成人；至于原动者的动变则由自己开始而是绝对的。
（丁）
其它事物，因为它权能超越，就在权能上说“先于”
，亦即是以权能较大的为“先于”
；这样凡是“后于”的必需跟从“先于”的意旨；“先于”
〈先天〉令动，“后于”
〈后天〉就动；在这里，意旨就是起点。
（戊）其它事物，又有在“序列”上说是“先于”
的；这些是依照某些规律，以某一特定事物为准来安排各个
①πρα（先于）
，ισρα（后于）两前置词在逻辑上用作名词时，即被译成H G E H G E“先天”与“后天”。照麦洪（Ｍ‘Ｍａｂｏｎ）英译本作ｐｒｉｏｒｉｔｙａｎｄｓｕｂｓｑｕｅｎｔ，则可译为“先因”与“后果”。
②希腊赛会可参考卜德：“希腊掌故”
（Ｐｏｔｅｒｓ，Ｇｒ。
Ａｎｔｉｑｕｉｔｉｅｓ）
，卷二，２１—２５章。
124
。
２１。形而上学
事物，例如在合唱中，第二歌者①先于第三，在竖琴上粼末弦先于末弦；因为在合唱中，是以第一歌者为领导，而在竖琴上则以中弦为音准②。
除了上述的意义称为“先于”外，（二）另一意义是凡“先于”认识的也绝对地作为“先于”
；这些定义上“先于”的并不在感觉上也相应是“先于”。在定义上以普遍为“先于”
；关于感觉，则以个别为“先于”。又，在定义上，属性“先于”整体，例如“文明的”应“先于”
“文明人”
，因为定义不能没有各个部分以成其整体；可是“文明性”又必须有一个文明人才能示现。
（三）凡“先于”事物，其属性也被称为“先于”
，例如直“先于”平；因为直是线的属性，平是面的属性，〈线应先于面，所以直也应先于平〉。有些事物被称为“先于”与“后于”就是这样。
又，（四）事物有由于本性与本体而作先后之别，物有可不依它物而自存在的，而它物则必需依之而后能存在，——这个区别，柏拉图曾讲过。
③我们若考虑到“实是”
④的各个命意，那么，第一，主题应是“先于”
，亦即本体应是“先
①“阿斯克来比抄本”
（ＡｓｃｌｅｐｉａｎＭＳＳ。
作πωωσαη，亚历山大（Ａ。）
H G G G I注释此字是军事术语，指“两翼领队者”。其它抄本有作παρασαη者，指一集体G I中右手第一人；在乐队即第二人（指挥是第一人）。
②希腊竖琴八弦：Ｅ首弦，Ｆ粼首弦，Ｇ食指弦，Ａ中弦，Ｂ粼中弦，Ｃ末三弦，Ｄ粼末弦，Ｆ末弦。亚氏所言竖琴弦数为偶数，实无中弦，而沿用七弦琴之第四弦（ＥＦＧ‘Ａ’ＢＣＤ）称“中弦”。参看本书卷Ｎ，章六。又“集题”
９１９ｂ２０。
③此节似指柏拉图所言“离合”
（διαιρωσιαισαιρσι）
，可参考谟次曼E I J K F E I“亚氏析理”
（Ｍｕｔｃｈｍａｎ，ＤｉｖｉｓｉｏｎｅｓＡｒｉｓｔｏｔｅｌｅａｅ）
，２７—２８页。
④参看本卷第七章。
125
形而上学。
３２１。
于“
；第二，有些事物可因潜在而成为先于；有些则因其完全实现而成为“先于”
；例如以潜能论，则未完成之线“先于”
全线，部分“先于”完全，物质“先于”其综合实体；但以其完全实现论，则这些是“后于”
；因为只在整体解散后，那些组成部分才能独立存在。所以有时一切事物就因为适应于这第四义而被称为“先于”与“后于”。有些事物，在创生上说，可以不依它事物而存在，其全体不赖部分〈来构造〉，有些事物，在解消上说亦然，其部分不待全体〈的解散〉。其它情况亦复相似。
章十二潜能①〈能〉，〈潜在〉的命意是（一）动变之源，这能力不存在于被动变的事物，而存在另一物之中，或存在于那动变事物但不在被动变的状态；例如建筑技术是一能力，这并不存在于那一幢被建筑物中，至于治病也是一能力，这就能在病人身上找到，但当这病人发生自疗能力时，他一方面虽是病人，另一方面却又是自己的医师。一般说来，“能”是使它物动变之源（或是将自己当作它物而使之动变）
，（二）亦可说是一事物被另一事物动变之源（或被自己动变如被另一事物动变）。这样，一病人忍受某些痛苦，我们就说他有忍耐能力；这个我们有时对他忍受了任何一些痛苦就这样说，有
①δαμι（能）
，其动词δαμαι在希腊字义上包括主动与被动两方面作用，K F I K F汉文“能”
字不能当“被能”
用。
δαμι（能）
有两涵义（可参看１０４５ｂ３５—１０４６ａ１，K F I１０４８ａ２５—１０４８ｂ４）
；其一义为一事物使另一事物变化之能力；另一义为一事物内在之潜能俾自身由某一状态变向另一状态。前一义为“能”
，后一义为“潜能”。
126
。
４２１。形而上学
时则专指他的忍耐能力有益于使病痊愈的这部分而言。
（三）
做好一项工作的才干，（或是能做得称心如意）可说是“能”
，我们有时对那些只能走路而不能好好走的，只能说话而不能称心如意地说话的人，说他们“不能”走路，“不能”说话。
（四）在被动变而论，亦然。
①（五）事物若由于某些品德而达成绝对不受动，不变化，或不易变坏的，这也被称为“能”
；因为事物之被打碎、压破或弯曲，或一般的被毁灭，并不是由于它们有“能”而正是由于它们缺乏某“能”
，或缺乏某物之故；对于这些破坏过程，事物倘能不受影响，或虽受影响而几乎无所动变，这就表现它具有一种“能”
，因此它达到了某种积极境界，而于被动变中能有所自见。
“能”既有这些不同的命意，“能者”的一义（甲）就指某一事物能使其它事物，或将自己当作另一事物开始一个动变（凡能使一运动中的事物归于静止的，也是能者之一义）
；（乙）另一义是对于这事物，另一些事物具有这些“能”
〈即被动变的能〉；（丙）另一义是，事物之有变化为另一事物的“能”
，亦称“能者”
，不管是变好或变坏，（即使是由变化而至于灭亡，我们也称之为“能”变，苟无此“能”
，它就无以自就于灭亡；实际上，这该是它具有某一趋向与原因与原理才使它能忍受灭亡；有时也可以这样来理解，它或是获得了些什么，或是褫夺了些什么，〈所以趋于灭亡；〉但“褫夺”可作为获得了某一个“阙失”解，失去某物等于获得某物的“褫夺”
；这样，事物就在两方均可有所“能”了，包括正面
①（四）与（二）同，未列例示。
127
形而上学。
５２１。
的有〈某物〉与反面的有〈即有某物之褫夺〉；如果“阙失”
不从反面来看作“有”
，“能者”便得应用两个不同的含义）
；（丁）又一义是事物之称“能者”
，因为没有其它事物，（或自己作为其它事物）具有可以毁灭它的“能力”与原理。又（戊）所谓“能者”
，只是偶然发生的，可有可没有，可遇可不遇的某种“能”。在非生物中这也可碰着，例如乐器倘音色良好，我们称这支竖琴“能说话”
，另一支音色不好，我们就讲它“不能说话”。
“无能”是能的阙失，亦即是将上述有关“能”的各义取消——这“能”可以指一般的能或某些方面应具备的能，或在某时期有关的能；由于这些意义我们就懂得，于一孩子，一成人与一阉人没有子女时，该说谁于生殖“无能”。又于上述各种的“能”就各该有一相反的“无能”——包括产生动变的“能”和将这些动变做好的“能”在内。
由于这样的“无能”
，有些事物就被称为“不可能”，其它事物则在别的含义上被称为“不可能”。
“可能与不可能”
①
两词被应用如下：“不可能”者，凡所相反的必确，例如一个正方形的对角线可以用它的边来计量应称为“不可能”
，因为这一叙述是一个谎话，相反的论题
![(学校2013同人)[学校2013]R妹上学记封面](http://www.kptxt.com/cover/92/92900.jpg)